Materialpaket: ALLE (82x) Sek I-Deutsch-Materialien (wachsendes Paket)

In Kürze: SuS sprechen dank Gesprächsimpulsen je zu Beginn einer Stunde über Aspekte der aktuellen Unterrichtseinheit. Phasierung und Dauer: 5-10min, jeweils zu Beginn einer Stunde, für theoretisch alle Stunden dieser Einheit. Beschreibung:Mit Hilfe dieser Methode und dieses Materials finden sich zu Beginn jeder Stunde innerhalb der Unterrichtseinheit SuS in Paaren zusammen und besprechen eine Fragestellung, die sie sich selbst aussuchen, aber auch aus den vorgegebenen Impulsen wählen können. Ziel ist dabei, dass sie sich über Gelerntes austauschen, es vertiefen und offene Fragen klären, und dabei in authentische Sprechanlässe involviert sind. Ziele & Vorteile des Materials: - alle SuS sind dauerhaft aktiv und in authentische Sprechanlässe involviert - die SuS reflektieren bisher Gelerntes und knüpfen daran an     

Klassenstufen: 9-10. Klasse

In Kürze: Mit Hilfe dieses Bogens lasse ich meine SuS eine Selbsteinschätzung über ihre mündliche Note in sprachlichen Fächern erarbeiten. Die SuS geben das Blatt bei mir ab und ich gebe meine Einschätzung ab, indem ich selbst Kreuze setze und eine Note erteile. Vorteile:die SuS üben das Evaluieren und damit Reflektieren der eigenen Leistungsie lernen, dass die Note aus mehreren Komponenten besteht und sehen, wie diese gewichtet sinddie Beschreibungen geben ihnen konkrete Hinweise darauf, was sie für eine bestimmte Note leisten müssenals Lehrkraft kann ich ebenfalls abweichende Kreuze setzen, sodass die SuS auf einen Blick erkennen, wo es haktdie SuS erhalten eine Mitteilung darüber, ob ihr Sozialverhalten ihre Note negativ beeinflusstNatürlich kann das Material beliebig an die Vorgaben der eigenen Schule bzw. des eigenen Fachs angepasst werden. Was ist anders als bei den anderen Materialien für die anderen Jahrgangsstufen?Das Sprachniveau der Beschreibungen sowie die jeweiligen Anforderungen sind etwas höher.

Klassenstufen: 9-10. Klasse

Dieses Material lässt SuS anhand berühmter literarischer Beispiele (Goethes Zauberlehrling, Goethes Prometheus, Hoffmanns Sandmann und Shelleys Frankenstein) in Gruppen ethische Fragestellungen zum Thema KI diskutieren. Die Arbeitsblätter enthalten Auszüge aus den literarischen Werken, Aufgaben und mögliche Lösungen. Es ist sowohl für den Deutsch- als auch für den Ethik-Unterricht geeignet. Geeigneter Einstieg: Die Lehrkraft (L.) zeigt das Video von Disneys Interpretation des Zauberlehrerings (im Internet aufzufinden, ca. 9min). Die Schülerinnen und Schüler (SuS) erklären, was in der Geschichte passiert und welche ‚Moral der Geschichte‘ hier deutlich wird. Die L. erläutert, dass die kommende Einheit den Titel „Künstliche Intelligenz: Meilenstein der Evolution oder Anfang vom Ende?“ tragen wird. Die SuS sollen spekulieren, warum dieses Video als Einstieg genutzt wurde (L. kann auf das Original-Zitat Goethes aus dem Zauberlehrling, siehe links, verweisen). Die L. ArbeitsphaseGeeignete Reflexion: Die L. malt eine horizontale Linie an die Tafel, ans linke Ende kommt „Anfang vom Ende“, ans andere „Meilenstein der Evolution“. Die Gruppen sollen sich darauf einigen, wo auf dieser Skala ihr Werk sich verorten würde, und einer aus der Gruppe markiert es auf der Linie. Anschließend sollen alle SuS ein Kreuz je nach persönlicher Meinung setzen. (Hinweis: Diese Methode wird am Ende der Einheit wiederholt,  Die Ergebnisse werden im Plenum besprochen. Die L. schreibt folgenden Satz an die Tafel: „KI ist nicht das Ende der Menschheit, sondern der Moment, in dem der Mensch endlich lernen muss, Verantwortung für seine Schöpfungen zu übernehmen, statt nur wie ein Zauberlehrling mit Kräften zu spielen, die er nicht versteht.“ Die SuS sollen die These beurteilen. Hilfsimpulse: - Wenn KI nun „Prometheus-gleich“ Kunst erschafft, entwertet das den menschlichen Schöpfergeist? - Ist die „Olimpia-Falle“ (Sandmann) heute durch KI-Freunde gefährlicher als im 19. Jahrhundert? - Haben wir den „Meister“ (Zauberlehrling), der uns rettet, wenn die KI-Entwicklung außer Kontrolle gerät, oder sind wir auf uns allein gestellt?

Klassenstufen: 9-10. Klasse

In Kürze: SuS wählen aus verschiedenen Problemen zum Thema Soziale Medien und Nachrichten eines aus (z.B. Fake News, Vertrauen in Journalismus, Hassrede im Netz) und recherchieren mögliche Lösungen zu diesem Problem.  Phasierung und Dauer: Eine komplette Doppelstunde. Beschreibung: Die Aufgabenstellung ist auf dem Aufgabenblatt enthalten. Die SuS sollten in Gruppen gleichmäßig auf die vier Themen verteilt werden (z.B. zwei Gruppen pro Thema). Später können dann vier Gruppen ihre Ergebnisse präsentieren und die anderen Gruppen hinzufügen, was die Präsentierenden nicht erwähnt haben.  Eine Beispiellösung als Orientierung für die Lehrkraft (oder schwächere SuS, die einen Anstoß brauchen) ist enthalten. Nötige Hilfsmittel: Geräte zum Recherchieren (Handy oder Tablets) Ziele & Vorteile des Materials: - alle SuS sind dauerhaft aktiv und in authentische Rechercheprozessen verwickelt - die SuS sammeln neues Wissen und evaluieren es Wie und warum das Material entstanden ist: Problem- und lösungsorientiertes Arbeiten sowie Recherchieren bereitet SuS auf das spätere Studium bzw. Arbeit vor - ein Aspekt, der manchmal im Unterricht zu kurz kommt.   

Klassenstufen: 9-10. Klasse