Tod und Sterben: Materialpaket (Klasse 9/10)

Zum Abschluss der Einheit "Tod und Sterben" bietet es sich an eine Klassenarbeit zu schreiben. Mithilfe dieser Arbeit werden alle Themen der Einheit nochmal eingebunden. Die verschiedenen Aufgabentypen beanspruchen zum einen alle 3 Anforderungsbereiche des Bildungsplans, zum anderen sind sie auch sehr korrekturfreundlich. Wahr-/Falschaussagen, ein Lückentext, Single-Choice Fragen und verschiedene Fragen, in denen die SuS etwas erläutern / bewerten müssen. Mithilfe des beigefügten Lösungsvorschlags sollte die Korrektur auch verhältnismäßig schnell gehen. Die Arbeit ist fair gestaltet, aber meiner Meinung nach nicht dazu da, die Schüler:innen in die Pfanne zu hauen. Ich wünsche eine gute Zeit damit. 

Klassenstufen: 9-10. Klasse

Dieses Material bietet 28 Gesprächs- und Diskussionskarten rund um das Thema "Tod und Sterben".Die Karten können vielseitig eingesetzt werden, ich empfehle aufgrund des sensiblen Themas jedoch die Situationen gut abzupassen. Beispielsweise könnte es eine "Frage des Tages" geben, die immer zu Beginn der Stunde von allen aus der Klasse als Murmelrunde / Blitzlicht diskutiert wird.Wenn sich die Gruppe schon besser kennt und das Thema schon länger behandelt wird könnte man auch überlegen die Gesprächsrunde etwas offener zu gestalten. Ich wünsche gute Gespräche und einen interessanten Austausch. 

Klassenstufen: 9-10. Klasse

In dieser Stunde befassen sich die Schüler:innen mit dem Thema „Trauer“. Nach einigen einführenden Fragen die sie im Partner:innengespräch diskutieren lernen die Schüler:innen 5 verschiedene Stationen kennen.  1)Gefühle und Ausdruck von Trauer 2)Die 5 Phasen der Trauer nach Kübler-Ross 3)Trauer in verschiedenen Kulturen  4)Trauer in der Bibel 5)Hilfe im Umgang mit Trauer An jeder Station finden sie ein Arbeitsblatt mit einem Informationstext und jeweils 3 inhaltlich reflektierenden Fragen zum Stationsthema. Ich empfehle, die SuS in Partner:innenarbeit bei en Stationen arbeiten zu lassen, so haben sie auch die Möglichkeit sich im geschützten Rahmen darüber auszutauschen. Die Reihenfolge der Stationen spielt keine Rolle, sie können an einer beliebigen Station starten. Wie die Lösungen verwendet werden liegt ganz bei der Entscheidung als Lehrkraft. Beispielsweise könnten sie ausgelegt werden zur Selbstkontrolle oder bei der gemeinschaftlichen Kontrolle im Plenum genutzt werden. Nachdem die SuS alle 5 Stationen bearbeitet haben finden sich auf der PDF-Präsentation die durch die Stunde führt noch verschiedene Reflexionsfragen. Hier nutzen die SuS das neu erlernte Wissen und bewerten es mithilfe ihrer eigenen Ansichten. Als letzte Frage begegnet der Klasse die Frage des Stundenthemas: „Trauer: Sinnvoll oder sein lassen?“ Nun werden sie aufgefordert auf diese Frage eine Antwort zu finden. Ich nutze hierfür sehr gerne die Phase Think-Pair-Share, ggf. auch mit Partner:innenwechsel.  Ich wünsche eine gute Zeit und gute Gespräche mit dem Material.

Klassenstufen: 9-10. Klasse

In dieser Stunde geht es um Pro-und Contra Argumente in der Auseinandersetzung mit der Sterbehilfe.  Enthalten sind:  -2 Arbeitsblätter (verschiedene Formen von Sterbehilfe & Pro-Contra Tabelle + Lösungen -Pro- und Contra Argumentationskarten, die von den SuS in Kleingruppen sortiert werden sollen  -PDF Präsentation mit vielen Diskussion- und Reflexionsfragen, Arbeitsanweisungen und Durchführunshilfe der Klassendiskussion.  Ablauf: Zu Beginn der Stunde lernen die Schüler:innen 4 verschiedene Formen der Sterbehilfe kennen. Für Lehrkräfte sind alle Informationen übersichtlich in der PDF-Präsentation, die Schüler:innen haben währenddessen die Aufgabe passende Lückensätze auf dem Arbeitsblatt dazu festzuhalten (Lösungen sind auch enthalten).  Im Anschluss bilden die SuS Kleingruppen und sortieren verschiedene Argumente den Seiten „Pro“ oder „Contra“ zu (Tipp: Karten davor ausschneiden & mischen) . Dabei unterhalten sie sich darüber und müssen ebenfalls eine Gewichtung der Argumente vornehmen.  Im Anschluss wird die Klasse aufgeteilt in eine „Pro“ oder „Contra“ Gruppe, oder dem Publikum.  Nach und nach beginnt die Vorbereitung einer Klassendiskussion.  Die Gruppenzuteilung, der Aufbau im Klassenzimmer und die Aufgaben einzelner Personen während der Diskussion werden kleinschritting auf der PDF-Präsentation beschrieben. Nach der Diskussion (Empfehlung: von der Lehrkraft moderiert) reflektieren die SuS den Verlauf der Diskussion und ihre eigene Positionierung zum Thema.  Ich wünsche gute Gespräche und eine lebhafte Diskussion. 

Klassenstufen: 9-10. Klasse