Großes Materialpaket: Unterrichtsentwürfe und UPP-Stunde im Fach Religion

Zunächst: Ich würde mich darüber freuen, wenn du meinem Instagram-Account @unterrichtmalzwei folgst 🥰  Es handelt sich bei diesem Material um einen Unterrichtsbesuch im Fach Evangelische Religionslehre. Ziel der Stunde ist es, dass die Schüler:innen die Bibelgeschichte Lk 10, 25-37 in Form eines Bibelbrunches kennenlernen und den Inhalt schrittweise in Gruppenarbeit erschließen und sich anhand von polarisierenden Fragestellungen kreativ mit dem Gelesenen auseinandersetzen. Der Bibelbrunch ist eine abgewandelte Form der Methode 'World-Café.Auch steht eine hohe Gegenwarts- und Zukunftsbedeutung im Vordergrund des Unterrichtsbesuches, denn menschlichen Handeln als Ausdruck christlich motivierter Nächstenliebe kann tagtäglich von jedem Menschen umgesetzt werden. Die Auseinandersetzung mit dem Gleichnis soll die Schüler:innen für ihre Umwelt sensibilisieren, Handlungsmöglichkeiten aufzeigen und einen langfristigen Denkanstoß für einen sensibleren Umgang im Miteinander schaffen.Editierbare Dateien natürlich auch vorhanden (z.B. die PowerPoint Präsentation).Die Stunde wurde mit der Note 1,0 bewertet.Viel Freude im Unterricht und beim Ausprobieren :-)

Klassenstufen: 9-10. Klasse

Zunächst: Ich würde mich darüber freuen, wenn du meinem Instagram-Account @unterrichtmalzwei folgen würdest! 🥰Hier findest du meinen 4. Unterrichtsbesuch im Fach Evangelische Religionslehre zu der Unterrichtsreihe "Die Frage nach dem Sinn des Lebens" mit dem Unterrichtsthema "Und dann kommt alles anders - Sinn(verlust) am Leben?Wichtig: Für die Erarbeitungsphase habe ich den Schüler:innen Leporellos bestellt und vorbereitet. Unter folgendem Link erhältst du eine Idee https://www.faltkarten.com/de/karten-umschlaege/blankokarten/leporello/leporello-weiss-10x13-cm-240g-m-7-fach.htmlAußerdem ist das Video mit dem Bericht über Samuel Kochs Unfall bei "Wetten, dass ..." erforderlich. Das findest du bei YouTube unter folgendem Link https://www.youtube.com/watch?v=JK1l789Gn9kAchtung: Hier habe ich nur das Ende des Videos gezeigt (Ab 08:30 Minute). Falls du Fragen bezüglich der Videoausschnitte hast - melde dich gerne bei mir!Zum thematischen Einstieg habe ich den Schüler:innen einen Rollstuhl als Impulsgegenstand mitgebracht. Die Schüler:innen haben erste Selbsterfahrungen gesammelt und anschließend ihre Gedanken und Gefühle auf den Kärtchen festgehalten.Im Anschluss daran wurde den Schüler:innen der Lebenslauf des ehemaligen Wetten, dass ... - Kandidaten Samuel Koch in Form einer Erzählung mit visueller Begleitung vorgestellt (Fotos sind nicht in der Präsentation erhalten, können aber individuell bei den Stationen "Kindheit", "Jugend", "Karriere und Job" sowie "Auftritt bei Wetten, dass ..." hinzugefügt werden). Im anschließenden kurzen Auszug des heutigen Autors Koch erhalten die Schüler:innen Einblick in die Gefühlswelt des heute querschnittsgelähmten Mannes unmittelbar nach dem Unfall. Hier wird Verzweiflung, fehlende Lebensorientierung und Sinnverlust deutlich.Die Schüler:innen erhalten die Aufgabe, das Lebensleporello zu gestalten und Samuel Kochs Lebensstationen zu visualisieren sowie eine Hoffnungsbotschaft für ihn zu verfassen.Polarisierende Fragestellung: Erleidet Samuel Koch durch diesen Unfall einen Sinnverlust am Leben?Der Unterrichtsbesuch wurde mit einer 1,0 bewertet.Viel Spaß bei der Umsetzung!

Klassenstufen: 10. Klasse

Zunächst: Ich würde mich darüber freuen, wenn du meinem Instagram-Account @unterrichtmalzwei folgen würdest! 🥰In meiner Prüfungsstunde haben die Schülerinnen den Lerninhalt "Auf den Spuren der Trauer - Der Trauerprozess Hinterbliebener" handlungsorientiert erarbeitet. Der gemeinsame Stundeneinstieg durch den Impuls Gegenstand ermöglicht den lernenden einen symbolorientierten Zugang sowie eine erste thematische Annäherung. Die anschließende Impulsgeschichte fungiert als didaktisch sinnvolle Überleitung und thematisiert den Trauerprozess einer trauernden Person sowie die damit verbundenen Gefühle. Im Zuge der inhaltlichen Auseinandersetzung mit den vier Trauerphasen nach V. Kast wird individuelles Lernen ermöglicht, indem den Schülerinnen eine kreative Gestaltungsoption und gleichzeitig ein prozess – sowie produktionsorientiertes Lernen ermöglicht wird.Daran anknüpfend wird im Plenum der Transfer einzelner Fallbeispiele auf die vier Phasen hergestellt sowie auf den Impulsgegenstand zu Beginn der Unterrichtsstunde zurückgegriffen.Die UPP-Stunde wurde mit einer 1,0 bewertet.Viel Spaß beim Umsetzen - mir hat die Stunde große Freude bereitet und ich würde sie immer wieder so durchführen!

Klassenstufen: 9-10. Klasse