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Die siebenstündige Unterrichtseinheit „Märkte, Preise, Verträge“ führt Schüler:innen praxisnah und interaktiv in zentrale wirtschaftliche Zusammenhänge ein. Im Fokus stehen dabei zentrale Fragen des wirtschaftlichen Handelns: Wie funktionieren Märkte? Wie entstehen Preise? Was regeln Verträge – und wer darf sie abschließen?
Die Einheit beginnt mit einer Einführung in die Grundfunktionen von Märkten, in der mithilfe kooperativer Methoden (Placemat) zentrale Aufgaben wie Preisbildung, Koordination, Information und Verteilung bearbeitet werden. In Stunde 2 erleben die Schüler:innen durch ein Marktexperiment, wie sich Marktformen (Polypol, Oligopol, Monopol) konkret auf Preise und Machtverhältnisse auswirken.
Die dritte Stunde vertieft dieses Verständnis, indem anhand eines Gruppenpuzzles die Mechanismen von Angebot und Nachfrage sowie des Gleichgewichtspreises erarbeitet werden. Ein dynamisches Marktmodell schließt diese Einheit ab.
In Stunde 4 wird das Thema Verträge im Alltag behandelt. Die Schüler:innen lernen durch ein Gruppenpuzzle, wie Verträge entstehen, welche Rechte und Pflichten sie beinhalten und welche Vertragsarten im Alltag existieren. Die rechtliche Perspektive wird in Stunde 5 mit dem Schwerpunkt auf die Geschäftsfähigkeit vertieft. Anhand eines Fallbeispiels und differenzierter Texte verstehen die Lernenden, wer ab wann Verträge abschließen darf – auch unter Berücksichtigung des Taschengeldparagraphen (§110 BGB).
Stunde 6 widmet sich der Vertragsverletzung. In einem Fallbeispiel mit Rollenkonferenz analysieren die Schüler:innen die Perspektiven von Kund:in, Händler:in, Verbraucherzentrale und Moderator:in. Begriffe wie Gewährleistung, Nachbesserung, Widerruf oder Rücktritt werden alltagsnah und kontextbezogen vermittelt.
Die Einheit schließt mit Stunde 7 zum Thema bargeldloses Zahlen. In Expertengruppen vergleichen die Schüler:innen klassische und moderne Zahlungsarten – von Bargeld bis Klarna. Eine Reflexionsaufgabe rundet die Stunde ab: „Was passt zu mir – und worauf sollte ich achten?“
Durchgängig setzen alle Stunden auf strukturierte Arbeitsaufträge, farbcodierte Markierübungen, Tipp- und Bonuskarten, kooperative Methoden sowie spielerische Sicherungselemente. Die Lernenden werden aktiv eingebunden, reflektieren eigenständig und erwerben so grundlegende wirtschaftliche Kompetenzen für ihren Alltag.
In der sechsten Stunde der Unterrichtseinheit „Märkte, Preise, Verträge“ beschäftigen sich die Schüler:innen mit dem Thema Vertragsverletzung im Alltag. Ausgangspunkt ist ein realistisches Fallbeispiel: Milan bestellt ein T-Shirt online, das beschädigt ankommt. Der Online-Shop verweist auf eine Prüfungspflicht – ein Konflikt entsteht.In der Erarbeitungsphase übernehmen die Schüler:innen vier Rollen: Kunde, Händler:in, Verbraucherzentrale und Moderator:in. Jede Rolle erhält einen kontextuell eingebetteten Infotext, in dem zentrale Rechtsbegriffe (wie Gewährleistung, Nachbesserung, Rücktritt oder Widerruf) im Dialog mit Dritten erklärt werden. So werden juristische Inhalte lebendig und alltagsnah vermittelt.Die Gruppen bereiten sich anhand eines strukturierten Steckbriefs auf eine Vertragskonferenz vor. Dort tragen sie ihre Argumente vor, diskutieren ihre Perspektiven und suchen gemeinsam nach einer rechtlich fundierten und fairen Lösung. Tippkarten helfen bei der Orientierung, Bonuskarten sorgen für Vertiefung. Der Abschluss erfolgt über Blitzlicht und Reflexion, um das Erlernte auf das eigene Konsumverhalten zu übertragen.
Klassenstufen: 9-10. Klasse
In der fünften Stunde der Unterrichtseinheit „Märkte, Preise, Verträge“ setzen sich die Schüler:innen mit dem Thema Geschäftsfähigkeit auseinander. Ausgangspunkt ist ein lebensnahes Fallbeispiel: Die 14-jährige Lea möchte allein einen Handyvertrag abschließen. Anhand dieses Szenarios formulieren die Schüler:innen erste Vermutungen und diskutieren, welche Voraussetzungen erfüllt sein müssen, damit ein Vertrag rechtswirksam zustande kommt.Im Zentrum der Stunde steht ein kooperatives Gruppenpuzzle mit vier Teilthemen:Die Stufen der GeschäftsfähigkeitBeschränkte Geschäftsfähigkeit (7–17 Jahre)Der Taschengeldparagraph (§110 BGB)Schwebende UnwirksamkeitJede Expert:innengruppe bearbeitet einen klar strukturierten Infotext mit Markieraufträgen, unterstützt durch Tippkarten und Bonusimpulse. In der Stammgruppe erklären die Schüler:innen ihr Teilthema, füllen ein gemeinsames Schaubild aus und sichern so ihr Wissen.Im Anschluss kehren die Schüler:innen zum Fallbeispiel zurück. Im Partnergespräch und im Plenum übertragen sie ihr neues Wissen auf Leas Situation und beantworten die Frage, ob der Vertrag gültig wäre. Eine abschließende Reflexionsfrage fordert zur Bewertung des rechtlichen Schutzes von Minderjährigen auf.
Klassenstufen: 9-10. Klasse
Ziel:Die Schüler:innen erleben durch ein Rollenspiel-Marktexperiment hautnah, wie Preise in unterschiedlichen Marktformen entstehen. Sie erkennen den Zusammenhang zwischen Anzahl der Anbieter:innen und der Preisbildung und können die Begriffe Polypol, Oligopol und Monopol korrekt zuordnen und anwenden.Phasen:Einstieg: Fallbeispiel zu Adidas-Schuhen → Preisunterschiede → Vermutungen sammelnErarbeitung: Marktexperiment mit 3 Durchläufen (viele/wenige/ein Anbieter)Sicherung: Auswertung mit Schaubild, Zuordnung der MarktformenAbschluss: Überprüfung der Vermutungen, Diskussion über weitere EinflussfaktorenMethodik: Rollenspiel, kooperatives Arbeiten, handlungsorientierte Erkundung
Klassenstufen: 9-10. Klasse
In der vierten Stunde der Unterrichtseinheit „Märkte, Preise, Verträge“ setzen sich die Schüler:innen mit der Frage auseinander: „Was ist ein Vertrag – und wie betrifft er meinen Alltag?“Der Einstieg erfolgt über ein lebensnahes Fallbeispiel: Jonas bestellt online ein T-Shirt und fragt sich, ob bereits ein rechtsgültiger Vertrag zustande gekommen ist. Dieses Szenario dient als Denkimpuls, um erste Vermutungen über Vertragsmerkmale zu aktivieren.In der Erarbeitungsphase wird das Thema differenziert im Gruppenpuzzle aufbereitet. Vier Expertengruppen befassen sich jeweils mit einem Aspekt:➀ Was ist ein Vertrag?➁ Wie entsteht ein Vertrag?➂ Welche Vertragsarten gibt es im Alltag?➃ Welche Rechte und Pflichten ergeben sich daraus?Die Infotexte sind schülernah und alltagsbezogen formuliert, konkrete Marker-Aufträge lenken den Blick auf zentrale Inhalte. In der Stammgruppe erklären die Expert:innen ihr Teilthema gegenseitig. Ein strukturiertes Schaubild dient der Ergebnissicherung.Tippkarten unterstützen schwächere Lerner:innen, Bonusaufgaben fördern besonders schnelle Gruppen. Im Abschlussgespräch wird das Einstiegsszenario erneut aufgegriffen: In Partnerarbeit und Plenum wird geklärt, ob Jonas durch seinen Klick auf „Jetzt kaufen“ tatsächlich einen Vertrag abgeschlossen hat. Die Schüler:innen übertragen ihr neues Wissen aktiv auf die Fallfrage – und sichern zentrale Erkenntnisse zum Vertragsbegriff, zur Entstehung und zu Rechten und Pflichten.
Klassenstufen: 9-10. Klasse
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