Materialpaket Lyrik formal analysieren

Dieses Material ist ideal, um das Wissen deiner Schüler*innen über Reimschemata zu festigen und kreativ anzuwenden. Es eignet sich perfekt, wenn deine Lernenden die gängigsten Reimformen bereits kennen und ihr Verständnis vertiefen möchten. Was dich in diesem Material erwartet: Eine umfassende Übung, um Reimschemata sicher zu bestimmen.Sieben abwechslungsreiche Gedichte bekannter Dichter*innen (wie Goethe, Fontane, Busch) warten darauf, von deinen Schüler*innen analysiert zu werden.Eine spannende kreative Aufgabe: Deine Lernenden verfassen ein eigenes Gedicht in einer vorgegebenen Reimform.Eine interaktive Präsentation, bei der die selbst geschriebenen Gedichte vorgelesen und die verwendeten Reimformen von den Mitschüler*innen erraten werden.Alle Lösungen sind natürlich enthalten, damit du schnell und einfach korrigieren kannst.Behandelt werden die wichtigsten Reimformen: Paarreim, Kreuzreim, Umarmender Reim, Schweifreim, Haufenreim und Binnenreim. Deine Schüler*innen lernen mit diesem Material: Reimschemata sicher zu erkennen und korrekt zu benennen.Die Struktur und den Aufbau von Gedichten genau zu analysieren.Kreatives Schreiben im Bereich der Lyrik zu üben und eigene Texte zu gestalten.Eigenständig Gedichte mit verschiedenen Reimformen zu verfassen.Ihre Präsentationsfähigkeiten zu stärken, indem sie ihre Werke vorstellen.Kritisches Zuhören und Argumentieren beim gemeinsamen Erraten von Reimformen.  

Klassenstufen: 8-9. Klasse

Es werden die einfachen formalen Merkmale von Gedichten mit einfachen Beispielen vorgestellt - ideal für einen Hefteintrag oder das Tafelbild

Klassenstufen: 5-6. Klasse

Stilmittel zur Textanalyse Dieses Material bietet eine umfassende Übersicht über verschiedene rhetorische Figuren. Es hilft Schüler*innen, die Bedeutung und Anwendung dieser Stilmittel zu verstehen. Die Lernziele sind klar definiert und fördern das analytische Denken. Lernziele Erkennen und Benennen von rhetorischen Figuren Verstehen der Definitionen und Beispiele Analysieren von Texten unter Berücksichtigung der Stilmittel Verbessern der eigenen Schreibfähigkeiten durch gezielten Einsatz von Stilmitteln Inhalt des Materials Rhetorische Figur Definition Beispiel Erklärung des Beispiels Alliteration Gleichlautender Anlaut benachbarter Wörter Doch frisch und fröhlich war mein Mut Die Wörter, die mit „f“ beginnen, verstärken den Ausdruck. Anapher Wiederholung ganzer Wörter am Vers- oder Strophenanfang Und sahst mir nach mit nassem Blick Hier wird die Wiederholung des „Und“ am Versanfang betont. Antithese Zusammenstellung entgegengesetzter Begriffe In deinen Küssen welche Wonne! Gegensatz von Positivem und Negativem wird deutlich. Ellipse Unvollständiger Satzbau In deinen Küssen welche Wonne! Hier fehlt das Verb. Euphemismus Umschreibung eines negativen Sachverhaltes Ein schwacher Euphemismus: „schon, dass du auch noch kommst.“ Hier wird ein negatives Wort umschrieben. Hyperbel Starke Übertreibung Wo Finsternis dem Licht mit hundert schwarzen Augen sah. Lebewesen haben im Allgemeinen nicht hundert Augen auf einmal. Ironie Das Gegenteil des Gesagten ist tatsächlich gemeint „Lob“ für den Zuspätkommer: „schon, dass du auch noch kommst.“ Hier wird das Gegenteil ausgedrückt. Klimax Steigerung vom schwächeren zum stärkeren Ausdruck Er kam, sah, siegte. Hier wird die Steigerung deutlich. Lautmalerei Nachahmung eines Naturlauts mit Worten Kikiriki, summen. Lautmalerei kann keine genaue Wiedergabe des Geräusches sein. Metapher Beendigungsgütrtragung: ein Begriff wird außerhalb seines üblichen Gebrauchs verwendet Der Kuss als Sinnbild für die Lust. Hier wird eine Verbindung zwischen Kuss und Lust hergestellt. Paralleismus Gleiche Anordnung der Satzglieder in Satzbau Ein Paralleismus kann auch bei einzelnen Wortvergleichen wirken. Hier sind die Satzteile parallel. Personifikation Ein Ding oder ein Begriff erhält Eigenschaften von Menschen Wo Finsternis dem Licht mit hundert schwarzen Augen sah. Finsternis verstärkt sich nicht durch Menschen. Refrain Regelmäßige Wiederholung von Sätzen „Wollen wir das zulassen?“ Hier wird eine Frage wiederholt. Rhetorische Frage Frage, die die Zustimmung des Lesers voraussetzt „Wollen wir das zulassen?“ Hier wird eine Zustimmung erwartet. Symbol Zuhörers bereits vorausgesetzt anschauliches Zeichen für etwas Unanschauliches Es schlug mein Herz, geschwind zu Pferde! Das schlagende Herz ist ein Symbol für Liebe und Leidenschaft. Vergleich Eine Sache wird mit einer anderen gleichgesetzt Schon stand [...] die Eiche, [wie] ein aufgetürmter Riese, da. Die Größe der Eiche wird hier also verglichen.

Klassenstufen: 9-10. Klasse

Mit dieser Übung lernen die Schüler Stilmittel zu erkennen, sie zu erklären, zuzuordnen und schließlich selbst zu bilden!

Klassenstufen: 8-9. Klasse