Materialpaket: 2 Mysterys für die Einheiten Nervensystem & Genetik

Dieses Mystery habe ich zum Einstieg in das Thema "Erbkrankheiten" erstellt und ist der Einheit Genetik/ Humangenetik zugeordnet. Mysterys sind eine gute Methode, um problemorientierten Unterricht zu schaffen. Die SuS werden gefordert in Gruppen zu diskutieren und die Kärtchen des Mysterys zu einem logischen Gefüge zusammenzustellen. (Ein Beispiel für die Lösung ist im Material enthalten). Mysterys können auf unterschiedliche Arten und Weisen gelöst werden, wodurch es ein klares richtig oder falsch gibt. Durch den Rätselfaktor steigt (zumindest durch meine Beobachtung) die Motivation der SuS. Eine Anleitung für die Methode ist als erste Seite für die SuS beigefügt. Bei der ersten Durchführung dieser Methode ist es gut, wenn diese im Plenum besprochen wird. Verschiedene Beispiellösungen zu anderen Mysterys können aus dem Internet gezeigt werden.Für meinen Unterricht habe ich die Kärtchen einlaminiert, damit ich sie immer wieder verwenden kann. Sie können aber natürlich auch aufgeklebt werden.Dieses Mystery besteht aus 22 Basiskarten, die alle Gruppen erhalten. Es beitet sich eine Gruppengröße von 4-5 Personen an, damit die SuS auch wirklich ins diskutieren kommen. Schnelle oder starke Gruppen können noch zusätzlich die Zusatzkarten nehmen, um sie ins bisherige Gefüge einzufügen. Die Karten zur Verwirrung werden in die Basiskarten gemischt. Diese passen NICHT ins Mystery, da es sich bei den Stammbäumen um keine autosomal-dominanten Erbgängen handelt (Chorea Huntingtion wird autosomal-dominant vererbt). Die Karten zur Verwirrung müssen nicht zu den Basiskarten gemischt werden (z.B. bei der erstmaligen Durchführung der Methode oder leistungsschwache SuS).Als Einstieg kann der Leitsatz an die Tafel geschrieben werden und die SuS stellen dazu die Leitfrage. Anschließend vermuten die SuS über die Leitfragen und gehen dann in die Arbeitsphase in Gruppen (davor sollte die Methode geklärt werden). Die Erklärung des Mysterys reicht pro Gruppe einmal :).Es bietet sich an, die Kärtchen in einen Umschlag zu legen.Meiner 10. Klasse hat das Mystery sehr gut gefallen! Es ist auch in einer Oberstufe einsetzbar.

Klassenstufen: 9-10. Klasse

Mit diesem Mystery wird die Wirkung von Alkohol verdeutlicht. Es ist der Einheit Nervensystem/ Schädigung & Gesundheit des Nervensystems zugeordnet.Mysterys sind eine gute Methode, um problemorientierten Unterricht zu schaffen. Die SuS werden gefordert in Gruppen zu diskutieren und die Kärtchen des Mysterys zu einem logischen Gefüge zusammenzustellen. (Ein Beispiel für die Lösung ist im Material enthalten). Mysterys können auf unterschiedliche Arten und Weisen gelöst werden, wodurch es ein klares richtig oder falsch gibt. Durch den Rätselfaktor steigt (zumindest durch meine Beobachtung) die Motivation der SuS.Eine Anleitung für die Methode ist als erste Seite für die SuS beigefügt. Bei der ersten Durchführung dieser Methode ist es gut, wenn diese im Plenum besprochen wird. Verschiedene Beispiellösungen zu anderen Mysterys können aus dem Internet gezeigt werden.Für meinen Unterricht habe ich die Kärtchen einlaminiert, damit ich sie immer wieder verwenden kann. Sie können aber natürlich auch aufgeklebt werden.Dieses Mystery besteht aus 24 Basiskarten, die alle Gruppen erhalten. Es bietet sich eine Gruppengröße von 4-5 Personen an, damit die SuS auch wirklich ins diskutieren kommen. Schnelle oder starke Gruppen können noch zusätzlich die Zusatzkarten nehmen, um sie ins bisherige Gefüge einzufügen. Die Karten zur Verwirrung werden in die Basiskarten gemischt. Diese erklären die Wirkung von Alkohol nicht, da Alkohol das Dopaminabbauenzym nicht hemmt. Die Karten zur Verwirrung müssen nicht zu den Basiskarten gemischt werden (z.B. bei der erstmaligen Durchführung der Methode oder leistungsschwache SuS).Als Einstieg kann der Leitsatz an die Tafel geschrieben werden und die SuS stellen dazu die Leitfrage. Anschließend vermuten die SuS über die Leitfrage und gehen dann in die Arbeitsphase in Gruppen (davor sollte die Methode geklärt werden). Die ausgedruckte Erklärung des Mysterys reicht pro Gruppe einmal :).Es bietet sich an, die Kärtchen in einen Umschlag zu legen und darauf die Leitfrage zu schreiben.Meiner damaligen 9. Klasse hat das Mystery sehr gut gefallen, sowie meiner Studienleitung auch! Es ist auch in einer Oberstufe einsetzbar.Für dieses Mystery hatten meine SuS zwei Lösungen parat, die beide richtig sind:1) Thomas hatte unfassbares Glück, weil er durch den starken Alkoholkonsum einen hohen Dopamin-Überschuss (Glückshormon) hatte. Leider ist er an den Folgen einer Alkoholvergiftung gestorben. Sophia weint daher um ihren Freund.2) Sophia muss weinen, weil sie ihren Freund bis zum nächsten Tag nicht mehr finden konnte. Thomas hatte Glück, weil er am nächsten Tag gefunden wurde.

Klassenstufen: 8-9. Klasse