MATERIALPAKET: Reimwörter (Kl. 1)

Mit diesem Material kann die phonologische Bewusstheit der Schüler:innen spielerisch trainiert werden. Du kannst das Material zur Einführung und Erarbeitung der Reimwörter in Klasse 1 einsetzen. Hierzu habe ich zum Einstieg einen Ausschnitt aus dem Kinderbuch „Das Nein-Horn“ vorgelesen und die Schüler:innen die Besonderheit der Sprache gemeinsam untersuchen lassen. Die Schüler:innen verbinden anschließend passende Reimwörter im Tafelbild. Das Zuordnungsbeispiel Schwein-Stein-Bein kann eingesetzt werden, um den Schüler:innen zu verdeutlichen, dass es möglich ist, dass sich mehrere Wörter reimen. 

Klassenstufen: 1. Klasse

Mit diesem Material kann die phonologische Bewusstheit der Schüler:innen spielerisch trainiert werden. Du kannstdas Material zur Einführung und Erarbeitung der Reimwörter in Klasse 1 einsetzen. Hierzu habe ich zum Einstieg einen Ausschnitt aus dem Kinderbuch „Das Nein-Horn“ vorgelesen und die Schüler:innen die Besonderheit derSprache gemeinsam untersuchen lassen. Die Bildkarten Schwein-Stein-Bein können eingesetzt werden, um den Schüler:innen zu verdeutlichen, dass es möglich ist, dass sich mehrere Wörter reimen. Eine weitere Möglichkeit besteht darin, das Material für ein gemeinsames Fliegenklatschenspiel an der Tafel zu nutzen. Dazu wird jeweils eine Bildkarte eines Reimpaares an die Tafel gehängt. Die Schüler:innen stellen sich in zwei Reihen vor der Tafel auf. Die ersten Schüler:innen erhalten jeweils eine Fliegenklatsche. Die Lehrperson nimmt die andere Hälfte derBildkarten in die Hand und benennt bei jedem Schülerpaar jeweils ein Wort. Die Schüler:innen müssen Reimpaare bilden, indem sie mit der Fliegenklatsche auf das dazugehörige Reimwort schlagen. Jedes Team sammelt Punkte und bekommt immer dann einen Punkt, wenn es am schnellsten war. Danach übergeben die Kinder die Fliegenklatschen an das nächste Schüler:inpärchen und stellen sich hinten an. Der Vorgang wird wiederholt. 

Klassenstufen: 1. Klasse

Mit diesem Domino-Spiel kann die phonologische Bewusstheit der Schüler:innen spielerisch trainiert werden. Das Spiel wird in Einzel- oder Partnerarbeit gespielt. Das Material ist dreifach differenziert. Die Differenzierungsstufe bezieht sich insbesondere auf die Lesekompetenz der Schüler:innen, da bei den schwierigeren Dominospielen bereits erste Anlaute erkannt oder einfache Wörter gelesen werden müssen. Die Schüler:innen können die Differenzierungsstufe selbst wählen oder von der Lehrperson zugeteilt werden. 

Klassenstufen: 1. Klasse

Mit diesem Lesespiel kann die phonologische Bewusstheit der Schüler:innen spielerisch trainiert werden. Jedes Kind erhält eine Karte. Solltest du weniger als 30 Schüler:innen in deiner Klasse haben, so ist es möglich, dass einige Kinder eine zweite Karte erhalten. Das Kind mit der Startkarte beginnt („Was reimt sich auf Maus?“). Daraufhin benennt das Kind mit der darauffolgenden richtigen Karte zunächst den Begriff (“Haus“) und erfragt anschließend das nächste Reimwort anhand seiner Lesespielkarte (“Was reimt sich auf Schal?“). Diese Vorgehensweise wird so lange wiederholt, bis die Spielkarte mit dem „Ende“ erreicht wurde. Es ist auch möglich die Zeit beim gemeinsamen Lösen des Lesespiels zu stoppen, eigene Rekorde aufzustellen und diese immer wieder zu verbessern.

Klassenstufen: 1. Klasse