Materialpaket zum Thema "unterwegs sein - Lyrik vom Barock bis zur Gegenwart"

Diese editierbare Klausur mit einem ausführlichen Erwartungshorizont enthält einen Gedichtvergleich zweier motivgleicher Gedichte aus unterschiedlichen Epochen: Josef von Eichendorffs romantisches Gedicht „Der frohe Wandermann“ aus dem Jahre 1822 und Günter Kunerts modernes Gedicht „Unterwegs nach Utopia II“ aus dem Jahre 1977. Eingesetzt wurde diese Klausur in einem LK in der Q1 im Kontext der Unterrichtsreihe „unterwegs sein – Lyrik vom Barock bis zur Gegenwart“. In NRW ist dieses Thema auch im kom-menden Abiturjahrgang 2025 ein verbindliches Thema. Die Aufgabenstellung verdeutlicht, dass es bei dieser Klausur um einen Gedichtvergleich geht, ein Aufgabenformat, dem seit 2023 eine veränderte Aufgabenstellung zugrunde liegt, auf die sich auch die Aufgabenstellung in der vorliegenden Klausur bezieht. Bei diesem Gedichtvergleich wird nach der ersten Teilaufgabe, die die Interpretation des ersten Gedichts fordert, in der zweiten Teilaufgabe direkt ein Vergleichsauftrag gefordert. Es besteht natürlich auch die Möglichkeit, dieses Material nicht als Klausur einzusetzen. In Kursen, die sich mit diesem neuen Aufgabenformat schwertaten, habe ich diese beiden Gedichte in Verbindung mit dem Erwartungshorizont als Beispiel, als Musterinterpretation eingesetzt. Bei Fragen und Klagen schreibt mich gern an Hema.eduki@gmx.de

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)

Das Material enthält Formulierungshilfen für Gedichtinterpretationen, die Schüler*innen helfen, ihre Analysen sprachlich ansprechend und abwechslungsreich zu gestalten. Die Aufteilung in die unterschiedlichen Teilaspekte einer Interpretation ermöglicht einen gezielten Einsatz des Materials.Eingesetzt habe ich das Material ab der Jahrgangsstufe 10, vor allem aber in der EF, Q 1 und 2.

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)

Das Material enthält einen Erwartungshorizont zum Barockgedicht "Abend" von Andreas Gryphius. Der Erwartungshorizont orientiert sich an den typischen Teilaufgaben einer GedichtInterpretation des Abiturs NRW.Bei der Aufgabe geht nicht um die Interpretation des Gedichts, sondern um eine ausformulierte Verschriftlichung der Ergebnisse auf der Grundlage des vorgegebenen Erwartungshorizontes. Wiederholt und geübt werden soll der sachgerechte Aufbau einer Gedichtinterpretation, der durch den EWH bereits vorgegeben ist.Des Weiteren soll bei dieser Herangehensweise der Fokus der Arbeit auf der sprachlich sachgerechten Ausformulierung der Gedichtinterpretation liegen, was durch die zahlreichen Formulierungen des EWH möglich ist.

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)

Das Material enthält eine ausformilierte Musteranalyse zum barocken Gedicht "Ach Liebste lass uns eilen" von M. Opitz.Die Aufgabe besteht darin, die Interpretation, die als Text ohne Absätze vorliegt, zu strukturieren, sodass der Aufbau einer Gedichtinterpretation deutlich wird.Ob die Schüler*innen mit Farben oder Strichen arbeiten, bleibt ihnen überlassen. Wichtig ist, dass sie ihre Strukturierung verdeutlichen, indem sie ihre Absätze am rechten Rand des Arbeitsblattes mit Notizen versehen, die die jeweiligen Teilaspekte der Interpretation benennen. Ein Arbeitsblatt in dieser ausführlichen Form nehmen die Schüler*innen gern an, da es ihnen bei der Formulierung eigener Gedichtinterpretationen oftmals mehr hilft als ein verkürzter Erwartungshorizont.Eingesetzt wurde dieses AB in der Q 1 in der Reihe "Unterwegs sein - Lyrik vom Barock bis zur Gegenwart"  (Abitur NRW 2023).

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)