XXL-Materialpaket: Der Richter und sein Henker

Bei dieser Unterrichtsstunde handelt es sich um eine Doppelstunde, die sich vor allem mit dem Einbruch bei Kommissar Bärlach beschäftigt.Jedoch wird mit den Worten Gastmanns: Du Narr! eingestiegen. Diese zwei Worte bilden den Rahmen dieser Stunde und sollen am Ende der Stunde deshalb noch einmal aufgegriffen werden.Zunächst dürfen sich die Schüler aber genau mit den Begebenheiten der Wohnung von Bärlach auseinandersetzen. Dabei dürfen sie zeichnerisch tätig werden und sollen anhand der Lektüre einmal die Wohnung skizzieren und den Weg, den Bärlach aber auch der Einbrecher in der Wohnung zurücklegen.Nachdem dann der Einbruch geklärt und nachvollzogen wurde von den Schülern geht es vor allem und die Frage, was Bärlach nun tut. Warum ruft er Tschanz an?Können die Schüler dieses Verhalten von Bärlach nachvollziehen, sowohl literarisch als auch inhaltlich? Hier wird es kniffelig, aber ein Arbeitsblatt mit dem dazugehörigen Lösungsblatt gibt eine gute Hilfestellung.Letztlich gibt es dann noch die 4 Vertiefungskarten, welche den Inhalt der Stunde noch einmal vertiefen sollen und auch zum Nachdenken anregen sollen.Zum Beispiel geht es dabei um die Frage, warum Tschanz doch noch einmal umkehrt, nachdem er die Wohnung von Barlach bereits verlassen hat. Welche Symbolik steckt dahinter? oder auch: Was denkt wohl Bärlach, als Tschanz in die Wohnung kommt und mit ihm durch die Wohnung geht. Was weiß Bärlach? Was ist sein Plan und können die Schüler diesen schon durchschauen?Und dann geht es letztlich natürlich auch noch einmal um die Worte Gastmanns im 17. Kapitel: Du Narr!Warum sagt er das? Was ist ein Narr und was verraten diese Worte über Gastmann?Eine schöne Stunde, die eine der Schlüsselstellen der Lektüre aufgreift.Inhalt der Stunde, die nach dem Kauf als PDF zur Verfügung steht:Genauer Verlauf der Unterrichtsstunde2 Arbeitsblätter2 Lösungsblätter4 Vertiefungskarten4 Lösungskarten Viel Spaß dabei!

Klassenstufen: 9-10. Klasse

In dieser Stunde suchen Bärlach und Tschanz den Schriftsteller auf und haben ein seltsames Gespräch mit diesem.Nicht nur inhaltlich gibt es dabei Neuigkeiten in Bezug auf den Mordfall Schmied, sondern auch Tschanz' Charakter wird langsam ersichtlich und auch das Vorhaben Barlachs tritt zu Tage.In dieser Stunde arbeiten die Schüler zunächst die Beziehungen zwischen den drei Männern heraus, um dann aber anschließend zu erkennen, was Tschanz vorhat, was Barlachs Absicht ist und auch wo Bärlach und Gastmann keine Gegenspieler sind, sondern sich sogar gleichen.Ein ganz wichtiges Kapitel, wenn es um die Charakterisierung der Personen geht.Aus diesem Grund gibt es zur Vertiefung des Inhalts auch gleich 3 Möglichkeiten: Ein tolles Rätselspiel mit schönen Spielkarten, die einen rätselhaften Satz über einen der drei Männer zum besten geben und die Schüler dann erklären müssen um welchen der drei Männer es sich dabei handelt und warum dieser eben genauso handelt. 2. Ein Dominospiel, bei welchem Nomen ein Schlagwort zu einer Person bekannt geben und die Schüler müssen dann die passende Erklärung anlegen. Oder 3. die bereits bekannten Vertiefungskarten, die diesem Mal wieder den Inhalt des Kapitels abfragen, den Begriff Nihilist genauer betrachten, den Charakter Tschanz vertiefen oder auch das Spiegelbild von Gastmann und Bärlach als Konkurrenten versuchen zu erkennen.Inhalt der PDF-Datei, die nach dem Kauf als Download zur Verfügung steht:Genauer Verlauf der Doppelstunde1 Arbeitsblatt1. Lösungsblatt1 Kartenspiel mit Lösungenein Dominospiel mit Lösungen4 Vertiefungskarten4 Lösungskarten zu den Vertiefungskarten

Klassenstufen: 9-10. Klasse

Und nun tritt Tschanz auf. Bärlach zuckt bei seinem Anblick zusammen, denn Tschanz hat sehr viele Ähnlichkeiten mit dem toten Schmied und dann ist das noch sein Wissen über den Mordfall und war er eigentlich nicht bis gestern noch im Urlaub? All das und noch viel mehr sollte den Schülern nun auffallen, wenn sie sich mit der Figur Tschanz auseinandersetzen.Auf einem schönen Arbeitsblatt sollen sie festhalten wie sie die Verhaltensweisen und die Aussagen Tschanz' einschätzen: Eher als sehr auffällig? Als seltsam oder doch eher als lobenswert? Textstreifen, auf welchen ausgewählte Zitate aus der Lektüre abgedruckt sind, können hier als Tipp von den Schülern genutzt werden. Sie deuten auf wichtige Verhaltensweisen oder Handlungen von Tschanz hin und sollten noch einmal genauer unter die Lupe genommen werden.Und dann ist da ja noch die Lüge von Bärlach. Aber warum? Wollte er nicht Tschanz als Stellvertreter?In einer der 4 Vertiefungskarten, gehen die Schüler auch dieser Frage auf den Grund, während auf der ersten Karte noch einmal das Wissen über das 3. Kapitel abgefragt wird und auf der 2. Karte genau untersucht wird, was Tschanz denn nu schon alles weiß und in den Fall mit einbringt. Und dann ist da noch die 3. Vertiefungskarte, bei welcher die Schüler zum Beispiel auch als HA die Örtlichkeiten der Schweiz (Biel, Twann, Lamboing, Bern, Bielersee...) genauer betrachten sollen und einen Lageplan zeichnen sollen.Eine schöne Stunde, bei welcher die Person Tschanz, aber auch das Verhalten Barlachs in der Gegenwart von Tschanz untersucht werden soll.Inhalt der PDF-Datei, die nach dem Kauf als Download zur Verfügung steht:3 Arbeitsblätter1 LösungsblattTextstreifen für die Arbeitsphase4 VertiefungskartenGenauer Verlauf der StundeTafelmaterial Viel Spaß beim Unterrichten

Klassenstufen: 9-10. Klasse

In dieser Stunde geht es um vor allem darum, dass Dr. Lucius Lutz, als Chef von Bärlach vorgestellt wird und die gegensätzlichen Ansichten der beiden herausgearbeitet werden. Dabei soll erkannt werden, dass vor allem Bärlach nach außen die Meinung seines Chefs akzeptiert, nach innen jedoch ganz anders denkt und handelt als Lutz, der so sehr auf die moderne Kriminalistik baut. Zunächst wird gemeinsam das Kapitel gelesen, bis zu der Stelle, an welcher Bärlach das Büro seines Chefs verlässt.Nun sollen die Schüler diese Szene vertiefen und in die Gedanken von Lutz bzw. Bärlach eintauchen.Dazu wird die Klasse in 2 Gruppen geteilt (alternativ können auch direkt Pärchen gebildet werden). Jede Gruppe soll nun einen Inneren Monolog verfassen.Gruppe 1: Perspektive und Gedanken von Bärlach, der seinem Chef gegenüber steht.Gruppe 2: Perspektive und Gedanken von Lucius Lutz, der den Fall möglichst schnell klären möchte.Mit Hilfe von Tippkarten können die Schüler ihren Monolog dann verbessern und erweitern, so dass am Ende ein toller kleiner Aufsatz entsteht der vor der Klasse im Rollenspiel vorgetragen wird. Zudem sollen am Abend die Erkenntnisse und Fragen von Kommissar Bärlach auf seinem Notizzettel festgehalten werden.Die Schüler bekommen am Ende der Stunde immer 4 Karten zur Vertiefung (es kann auch immer nur eine Karte ausgeteilt werden oder die schnellen Schüler bekommen eine Karte zum Bearbeiten oder man nutzt sie als zeitlichen Puffer). Hier geht es zum Beispiel bei Karte 1 immer um ein kurzes Abfragen des heutigen Inhalts. Karte 2 behandelt dann schon eine kleine Vorarbeit zu einem Inneren Monolog, bei Karte 3 muss noch einmal die Person Lutz betrachten und darf eine Strafpredigt von ihm an Clenin verfassen. Karte 4 untersucht eine ganz kleine, aber gut geschriebene Textstelle, nämlich als Bärlach in das Büro von Lutz kommt und kurz die Bilder an der Wand betrachtet. Inhalt der PDF-Datei, die nach dem Kauf als Download zur Verfügung steht:StundenverlaufMögliche Lösungen2 Arbeitsblätter für den Inneren Monolog1 Arbeitsblatt für Bärlachs Notizen12 Tippkarten für den Inneren Monolog4 VertiefungskartenViel Spaß!

Klassenstufen: 9-10. Klasse