XXL-Materialpaket: Der Richter und sein Henker

In dieser Stunde suchen Bärlach und Tschanz den Schriftsteller auf und haben ein seltsames Gespräch mit diesem.Nicht nur inhaltlich gibt es dabei Neuigkeiten in Bezug auf den Mordfall Schmied, sondern auch Tschanz' Charakter wird langsam ersichtlich und auch das Vorhaben Barlachs tritt zu Tage.In dieser Stunde arbeiten die Schüler zunächst die Beziehungen zwischen den drei Männern heraus, um dann aber anschließend zu erkennen, was Tschanz vorhat, was Barlachs Absicht ist und auch wo Bärlach und Gastmann keine Gegenspieler sind, sondern sich sogar gleichen.Ein ganz wichtiges Kapitel, wenn es um die Charakterisierung der Personen geht.Aus diesem Grund gibt es zur Vertiefung des Inhalts auch gleich 3 Möglichkeiten: Ein tolles Rätselspiel mit schönen Spielkarten, die einen rätselhaften Satz über einen der drei Männer zum besten geben und die Schüler dann erklären müssen um welchen der drei Männer es sich dabei handelt und warum dieser eben genauso handelt. 2. Ein Dominospiel, bei welchem Nomen ein Schlagwort zu einer Person bekannt geben und die Schüler müssen dann die passende Erklärung anlegen. Oder 3. die bereits bekannten Vertiefungskarten, die diesem Mal wieder den Inhalt des Kapitels abfragen, den Begriff Nihilist genauer betrachten, den Charakter Tschanz vertiefen oder auch das Spiegelbild von Gastmann und Bärlach als Konkurrenten versuchen zu erkennen.Inhalt der PDF-Datei, die nach dem Kauf als Download zur Verfügung steht:Genauer Verlauf der Doppelstunde1 Arbeitsblatt1. Lösungsblatt1 Kartenspiel mit Lösungenein Dominospiel mit Lösungen4 Vertiefungskarten4 Lösungskarten zu den Vertiefungskarten

Klassenstufen: 9-10. Klasse

Bei dieser Unterrichtsstunde handelt es sich um eine Doppelstunde, die sich vor allem mit dem Einbruch bei Kommissar Bärlach beschäftigt.Jedoch wird mit den Worten Gastmanns: Du Narr! eingestiegen. Diese zwei Worte bilden den Rahmen dieser Stunde und sollen am Ende der Stunde deshalb noch einmal aufgegriffen werden.Zunächst dürfen sich die Schüler aber genau mit den Begebenheiten der Wohnung von Bärlach auseinandersetzen. Dabei dürfen sie zeichnerisch tätig werden und sollen anhand der Lektüre einmal die Wohnung skizzieren und den Weg, den Bärlach aber auch der Einbrecher in der Wohnung zurücklegen.Nachdem dann der Einbruch geklärt und nachvollzogen wurde von den Schülern geht es vor allem und die Frage, was Bärlach nun tut. Warum ruft er Tschanz an?Können die Schüler dieses Verhalten von Bärlach nachvollziehen, sowohl literarisch als auch inhaltlich? Hier wird es kniffelig, aber ein Arbeitsblatt mit dem dazugehörigen Lösungsblatt gibt eine gute Hilfestellung.Letztlich gibt es dann noch die 4 Vertiefungskarten, welche den Inhalt der Stunde noch einmal vertiefen sollen und auch zum Nachdenken anregen sollen.Zum Beispiel geht es dabei um die Frage, warum Tschanz doch noch einmal umkehrt, nachdem er die Wohnung von Barlach bereits verlassen hat. Welche Symbolik steckt dahinter? oder auch: Was denkt wohl Bärlach, als Tschanz in die Wohnung kommt und mit ihm durch die Wohnung geht. Was weiß Bärlach? Was ist sein Plan und können die Schüler diesen schon durchschauen?Und dann geht es letztlich natürlich auch noch einmal um die Worte Gastmanns im 17. Kapitel: Du Narr!Warum sagt er das? Was ist ein Narr und was verraten diese Worte über Gastmann?Eine schöne Stunde, die eine der Schlüsselstellen der Lektüre aufgreift.Inhalt der Stunde, die nach dem Kauf als PDF zur Verfügung steht:Genauer Verlauf der Unterrichtsstunde2 Arbeitsblätter2 Lösungsblätter4 Vertiefungskarten4 Lösungskarten Viel Spaß dabei!

Klassenstufen: 9-10. Klasse

In dieser Doppelstunde geht es um den Werdegang von Tschanz zum Henker. Das Augenmerk liegt nun nur auf der Figur von Tschanz und nicht von Kommissar Bärlach. Zunächst sollen die Schüler an die Situation von Tschanz herangeführt werden, indem sie durch die „Stell-dir-vor- Karten“ einen Bezug zu ihrer Lebenswelt herstellen.Chance ist auf dem Weg, den Mörder von Ulrich Schmied zu stellen und somit auch ganz nah an seinem Ziel. Ein weiteres Ziel, nämlich Fräulein Anna als Verlobte zu besitzen, sichert er sich schon im Voraus ab. Die Schüler sollen in dieser Stunde nun herausfinden, welche Beweggründe Tschanz dazu gebracht haben, zunächst Ulrich Schmied, dann aber auch Gastmann zu töten. Was also sind die Gründe, die Chance zum Henker werden lassen? Gelingt es den Schülern diese Gründe, auch in ihren eigenen Worten zu erklären? Und zu guter letzt ist da ja auch noch die Manipulation durch Kommissar Bärlach. Damit auch diese manipulativen Aussagen von Bärlach, den Schülern deutlich vor Augen geführt werden, erhalten sie noch einmal die so genannten „Stell-dir-vor-Karten“. Diese Karten besitzen Aussagesätze, die diesen von Bärlach gleichen und die sich die Schüler nun gegenseitig vorlesen (alternativ kann auch die Lehrpersonen als höher gestellte Person oder Respektperson die Karten vorlesen, damit der Effekt etwas stärker erzielt wird) .Die Schüler sollen hierbei ihre Gefühle, sobald Ihnen diese Aussagen entgegengebracht werden, versuchen zu beschreiben und wie sie nach einer solchen Aussage nun handeln würden. Genau so geht es eben auch Tschanz. Er wird durch gezielte Aussagen manipuliert. Zum Abschluss der Stunde gibt es wieder vier Vertiefungskarten, die zum einen das Wissen über den Inhalt des Kapitels abfragen, aber auch das Kapitel vertiefend untersuchen. Auch rückblickend sollen Situationen und Handlungen von Chance erklärt werden. Inhalt der PDF-Datei, die nach dem Kauf als Download zu Verfügung steht:Genauer Verlauf der Doppelstunde4 Stell-dir-vor-KartenArbeitsblattLösungsblatt8 weitere Stell-dir-vor-Karten4 Vertiefungskarten4 Lösungskarten Viel Spaß mit dem Material

Klassenstufen: 9-10. Klasse

Nun sind wir am Ende der Lektüre angekommen und nun deckt sich alles auf.Nun wird deutlich, was Bärlach wirklich im Sinn hatte, nun gibt er zu erkennen, was er schon alles wusste, wie er mit Tschanz gespielt hat und wie er die Fäden in seiner Hand hielt.In dieser Stunde lernen die Schüler wichtige Hintergründe und wichtige Schlüsselstellen noch einmal rückblickend kennen und verstehen nun, was Bärlach an diesen Stellen schon wusste und wie er seine Schachfigur Tschanz zum Einsatz / zur Bewegung brachte.Die Schüler erhalten dazu 8 Karten. Diese müssen sie zum Teil noch ausfüllen (Jede Karte besteht aus einem Bild, einem Auszug aus der Lektüre, einer Handlungszusammenfassung dieser Stelle und vor allem auch die Konsequenzen, die Bärlach aus dieser Stelle zog bzw. wie sich sein Plan rückblickend entwickelte). Alle 8 Karten werden einmal geknickt und aufeinander geklebt. Nun ist ein kleines Heftchen entstanden, welches die wichtigen Handlungen und ihre Zusammenhänge darstellt.Auf einem Blick haben die Schüler nun diese Handlungsschritte und zwar immer in Verbindung mit dem entsprechenden Auszug aus der Lektüre, einer kleinen Zusammenfassung und eben der Entwicklung von Bärlachs Plan. Ein Lösungsheftchen ist vorhanden, so dass die Schüler auch in Selbstkontrolle arbeiten können.Am Schluss gibt es dann noch ein Übersichtsblatt (bitte auf DinA3 kopieren), welches den Schülern noch einmal die Entwicklung von Tschanz aber auch von Bärlach vor Augen führt.Ein tolles Blatt, welches super zum Wiederholen und Üben geeignet ist. Für dieses Blatt ist auch ein Lösungsblatt vorhanden.Inhalt der PDF-Datei, die nach dem Kauf als Download zur Verfügung steht:Genauer Stundenverlauf8 Kärtchen8 LösungskärtchenDeckblattÜbersichtsblattLösungsblatt Viel Spaß dabei!

Klassenstufen: 9-10. Klasse