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Das Material enthält eine editierbare Klausur mit EWH zu dem Gedicht "Doppelmann" von Zafer Senocak, das aus urheberrechtlichen Gründen noch eingefügt werden muss.
Eingesetzt habe ich das Gedicht in einer UR der EF zum Thema "Lyrik - selbst sein, fremd sein", es kann jedoch auch als Übungsklausur für die zentrale Klausur der EF mit dem Themenschwerpunkt "Politische Lyrik" zum Einsatz kommen oder in einem schwächeren GK in der Q 1 zur Unterrichtsreihe "Unterwegs sein - Lyrik vom Barock bis zur Gegenwart".
Weitere Gedichte zur sogenannten interkulturellen Lyrik waren im Vorfeld besprochen worden, sodass die Schüler*innen bereits mit der Thematik "Emigration" in Verbindung mit "Heimat", "Fremdsein", "Heimatverlust" etc. vertraut waren.
Auch kann der EWH zum Gedicht vorgegeben werden, um die Schüler*innen auf seiner Grundlage eine Interpretation zu diesem Gedicht ausformulieren zu lassen. Da bereits ein nicht geringer Teil der Interpretation im EWH in ausführlicher Form vorhanden ist (Ergebnisse und Formulierungen), können sich die Schüler*innen darin üben, selbstständig diese Gedichtinterpretation, ein Aufgabenformat, das ihnen nach meinen Erfahrungen nicht leichtfällt, zu verfassen.
Eine Einführung zum Begriff der interkulturellen Lyrik und zwei weitere Klausuren zu diesem Thema finden sich bei eduki mit den Materialnummern 1114114, 1112501 und 1173176.
Bei Fragen und Klagen wendet euch gern an mich Hema.eduki@gmx.de
Dieses Paket mit seinen sieben Materialien zur interkulturellen Lyrik enthält Lösungen, die editierbar sind, sodass sie je nach Einsatz entsprechend angepasst werden können. Eingesetzt habe ich alle Materialien im Rahmen einer Unterrichtsreihe in der EF zum Thema „Fremd sein – selbst sein“. Als Einstieg entschied ich mich für ein Bild und einen Text, um die Schüler*innen auf die Thematik der interkulturellen Lyrik vorzubereiten. Mit dem AB zu Cumarts Gedicht „nach hause“ konnten die Schüler* innen auf der Grundlage meiner vorgegebenen Analyseergebnisse ohne Probleme eine vollständige Interpre-tation verfassen. Die weiteren 5 AB, die als Klausuren konzipiert sind, setzte ich unterschiedlich ein: Vorgabe eines unvollständigen EWH mit der Aufgabe, diesen zu vervollständigen, Vorgabe eines EWH in unstrukturierter Form mit der Aufgabe, die Teilaspekte in die richtige Reihenfolge zu bringen, Vorgabe eines EWH mit der Aufgabe, auf dessen Grundlage eine Interpretation zu verfassen etc. Die Lösungen erhielten die Schüler*innen nach der Erledigung der Aufgaben zur Überarbeitung. Einen Teil der Materialien setzte ich ebenfalls in der Q 1 im Kontext der Reihe „Unterwegs sein …“ ein. Bei Fragen und Klagen schreibt mich gern an: Hema.eduki@gmx.de
Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)
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