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Dieses Paket mit seinen sieben Materialien zur interkulturellen Lyrik enthält Lösungen, die editierbar sind, sodass sie je nach Einsatz entsprechend angepasst werden können.
Eingesetzt habe ich alle Materialien im Rahmen einer Unterrichtsreihe in der EF zum Thema „Fremd sein – selbst sein“. Als Einstieg entschied ich mich für ein Bild und einen Text, um die Schüler*innen auf die Thematik der interkulturellen Lyrik vorzubereiten. Mit dem AB zu Cumarts Gedicht „nach hause“ konnten die Schüler* innen auf der Grundlage meiner vorgegebenen Analyseergebnisse ohne Probleme eine vollständige Interpre-tation verfassen. Die weiteren 5 AB, die als Klausuren konzipiert sind, setzte ich unterschiedlich ein: Vorgabe eines unvollständigen EWH mit der Aufgabe, diesen zu vervollständigen, Vorgabe eines EWH in unstrukturierter Form mit der Aufgabe, die Teilaspekte in die richtige Reihenfolge zu bringen, Vorgabe eines EWH mit der Aufgabe, auf dessen Grundlage eine Interpretation zu verfassen etc. Die Lösungen erhielten die Schüler*innen nach der Erledigung der Aufgaben zur Überarbeitung.
Einen Teil der Materialien setzte ich ebenfalls in der Q 1 im Kontext der Reihe „Unterwegs sein …“ ein.
Bei Fragen und Klagen schreibt mich gern an: Hema.eduki@gmx.de
Das Material enthält eine editierbare Klausur mit EWH zu dem Gedicht "zwei welten" von Nevfel Cumart, das aus urheberrechtlichen Gründen noch eingefügt werden muss.Eingesetzt habe ich das Gedicht in einer UR der EF zum Thema "Lyrik - selbst sein, fremd sein", es kann jedoch auch als Übungsklausur für die zentrale Klausur der EF mit dem Themenschwerpunkt "Politische Lyrik" zum Einsatz kommen oder in einem schwächeren GK in der Q 1 zur Unterrichtsreihe "Unterwegs sein - Lyrik vom Barock bis zur Gegenwart".Weitere Gedichte zur sogenannten interkulturellen Lyrik waren im Vorfeld besprochen worden, sodass die Schüler*innen bereits mit der Thematik "Emigration" in Verbindung mit "Heimatverlust", "Fremdheitserfahrungen", "doppelte Identität" etc. vertraut waren. Auch kann der EWH zum Gedicht vorgegeben werden, um die Schüler*innen auf seiner Grundlage eine Interpretation zu diesem Gedicht ausformulieren zu lassen. Da bereits ein nicht geringer Teil der Interpretation im EWH in ausführlicher Form vorhanden ist (Ergebnisse und Formulierungen), können sich die Schüler*innen darin üben, selbstständig diese Gedichtinterpretation, ein Aufgabenformat, das ihnen nach meinen Erfahrungen nicht leichtfällt, zu verfassen. Eine Einführung zum Begriff der interkulturellen Lyrik und drei weitere Klausuren zu diesem Thema finden sich bei eduki mit den Materialnummern 1114114, 1112501, 1173176 und 1176199. Bei Fragen und Klagen wendet euch gern an mich Hema.eduki@gmx.de
Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)
Das Material enthält eine editierbare Klausur mit EWH zu dem Gedicht "Doppelmann" von Zafer Senocak, das aus urheberrechtlichen Gründen noch eingefügt werden muss.Eingesetzt habe ich das Gedicht in einer UR der EF zum Thema "Lyrik - selbst sein, fremd sein", es kann jedoch auch als Übungsklausur für die zentrale Klausur der EF mit dem Themenschwerpunkt "Politische Lyrik" zum Einsatz kommen oder in einem schwächeren GK in der Q 1 zur Unterrichtsreihe "Unterwegs sein - Lyrik vom Barock bis zur Gegenwart".Weitere Gedichte zur sogenannten interkulturellen Lyrik waren im Vorfeld besprochen worden, sodass die Schüler*innen bereits mit der Thematik "Emigration" in Verbindung mit "Heimat", "Fremdsein", "Heimatverlust" etc. vertraut waren. Auch kann der EWH zum Gedicht vorgegeben werden, um die Schüler*innen auf seiner Grundlage eine Interpretation zu diesem Gedicht ausformulieren zu lassen. Da bereits ein nicht geringer Teil der Interpretation im EWH in ausführlicher Form vorhanden ist (Ergebnisse und Formulierungen), können sich die Schüler*innen darin üben, selbstständig diese Gedichtinterpretation, ein Aufgabenformat, das ihnen nach meinen Erfahrungen nicht leichtfällt, zu verfassen. Eine Einführung zum Begriff der interkulturellen Lyrik und zwei weitere Klausuren zu diesem Thema finden sich bei eduki mit den Materialnummern 1114114, 1112501 und 1173176. Bei Fragen und Klagen wendet euch gern an mich Hema.eduki@gmx.de
Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)
Das Material enthält eine editierbare Klausur und einen zum Teil ausformulierten EWH zu der Interpretation des Gedichts „Ausländerkind“ von Sergio L. Amado Monroy. Das Gedicht ist aus urheberrechtlichen Gründen nicht abgedruckt, kann aber Netz heruntergeladen werden. Zum Einsatz kam dieses Material als Übungsklausur in einem Kurs der EF zum Thema „Interkulturelle Lyrik – selbst sein, fremd sein“. Auch zum Thema „Politische Lyrik“ (EF) und „Unterwegs sein – Lyrik von der Romantik bis zur Gegenwart“ (Q 1, 2) kann dieses Gedicht eingesetzt werden. Im Vorfeld der Klausur waren bereits Gedichte der sog. interkulturellen Lyrik besprochen worden unter besonderer Berücksichtigung der Begriffe „Heimat und Heimatverlust, Fremdheitserfahrung, doppelte Nationalität, Diskriminierung, etc., ein hochaktuelles Thema in der heutigen Zeit. Eine Einführung zum Begriff der interkulturellen Lyrik, weitere Klausuren und Arbeitsblätter zu diesem Thema finden sich bei eduki u. a. mit den Materialnummern 1114114, 1112501, 1173176 und 1176199. Bei Fragen und Klagen wendet euch gern an mich Hema.eduki@gmx.de
Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)
1. Das Material besteht aus zwei Arbeitsblättern, die den Einstieg in eine Unterrichtsreihe zur Migrationslyrik bildeten. Ein Einsatz ist ebenfalls möglich zu Beginn der Reihe "Politische Lyrik", die das Thema der zentralen Klausur der EF in NRW 2024 ist.2. Neben den Aufgaben (mit Lösungen) zu einer Bildbeschreibung, die auf das Thema hinführen, findet sich ein Text, der den Begriff der "Interkulturellen Lyrik" erklärt und der die zentrale Problematik, mit der sich diese Art von Lyrik auseinandersetzt, darlegt und erläutert. 3. Mit Hilfe dieser beiden Arbeitsblätter wurden von Schüler*innen bereits vor der Besprechnung typischer Migrationsgedichte persönlichste Gefühle und Erfahrungen zu ihrer eigenen Biografie geäußert, was wiederum eine gute Grundlage schaffte für die Auseinandersetzung mit lyrischen Texten, mit denen Schüler*innen oftmals ihre Probleme haben.
Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.)
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