Materialpaket: Schwimmen und Wasserspringen

Die Beobachtungsbögen liegen in jeweils zwei unterschiedlichen Varianten vor: Die SuS können die zu beobachtenden Kriterien selbst entwickeln. Alternativ liegt ein Beobachtungs- und Feedbackbogen vor, der bereits die wesentlichen Kriterien für den entsprechenden Sprung bündelt. Dabei wurden die zu beobachtenden Kriterien bewusst auf die maximal fünf wichtigsten zu beobachtenden Aspekte gekürzt. So bleiben die Bögen insgesamt in der Anwendung unterrichtspraktisch und alters-/ lernstandsentsprechend ausgerichtet. Im Anschluss an eine Beobachtung sollte stets ein Feedback zwischen dem Beobachtenden und der beobachteten Person folgen. Das Material ist somit perfekt für Einbindung passiver Schülerinnen und Schüler geeignet.

Klassenstufen: 6. Klasse, 10. Klasse

Die Beobachtungsbögen liegen in jeweils zwei unterschiedlichen Varianten vor: Die SuS können die zu beobachtenden Kriterien selbst entwickeln. Alternativ liegt ein Beobachtungs- und Feedbackbogen vor, der bereits die wesentlichen Kriterien für den entsprechenden Sprung bündelt. Dabei wurden die zu beobachtenden Kriterien bewusst auf die maximal fünf wichtigsten zu beobachtenden Aspekte gekürzt. So bleiben die Bögen insgesamt in der Anwendung unterrichtspraktisch und alters-/ lernstandsentsprechend ausgerichtet. Im Anschluss an eine Beobachtung sollte stets ein Feedback zwischen dem Beobachtenden und der beobachteten Person folgen. Das Material ist somit perfekt für die Einbindung passiver Schülerinnen und Schüler geeignet. 

Klassenstufen: 6. Klasse, 10. Klasse

+++Hinweis: Diese Datei ist inhaltlich identisch mit mit dem Materialpaket Wasserspringen++++Die Beobachtungsbögen liegen in jeweils zwei unterschiedlichen Varianten vor: Die SuS können die zu beobachtenden Kriterien selbst entwickeln. Alternativ liegt ein Beobachtungs- und Feedbackbogen vor, der bereits die wesentlichen Kriterien für den entsprechenden Sprung bündelt. Dabei wurden die zu beobachtenden Kriterien bewusst auf die maximal fünf wichtigsten zu beobachtenden Aspekte gekürzt. So bleiben die Bögen insgesamt in der Anwendung unterrichtspraktisch und alters-/ lernstandsentsprechend ausgerichtet. Im Anschluss an eine Beobachtung sollte stets ein Feedback zwischen dem Beobachtenden und der beobachteten Person folgen. Das Material ist somit perfekt für die Einbindung passiver Schülerinnen und Schüler geeignet. 

Klassenstufen: 6. Klasse, 10. Klasse

Der Beobachtungsbogen zum Sprung mit Drehung liegt in der Rohform vor: Die Schüler sind aufgefordert Kriterien zu formulieren, die zu ihrem eigens gewählten Sprung passen. Der finale Beobachtungsbogen zum Kunstsprung liegt in zwei Varianten vor: Die SuS können die zu beobachtenden Kriterien selbst entwickeln. Alternativ liegt ein Beobachtungs- und Feedbackbogen vor, der bereits die wesentlichen Kriterien für den entsprechenden Sprung bündelt. Dabei wurden die zu beobachtenden Kriterien bewusst auf die maximal fünf wichtigsten zu beobachtenden Aspekte gekürzt. So bleiben die Bögen insgesamt in der Anwendung unterrichtspraktisch und alters-/ lernstandsentsprechend ausgerichtet. Im Anschluss an eine Beobachtung sollte stets ein Feedback zwischen dem Beobachtenden und der beobachteten Person folgen. Das Material ist somit perfekt für die Einbindung passiver Schülerinnen und Schüler geeignet. Unterrichtsidee: Einen eigenen Kunstsprung entwickelnWasserspringen ist ein beliebtes Thema im Schwimmunterricht, das ggf. aber auch angstbesetzt sein kann. Das Konzept der eigenen Kunstsprungentwicklung ermöglicht es den SuS: Einen Sprung gemäß den eigenen Fertigkeiten und Fähigkeiten zu entwickeln. Dabei können die SuS nicht nur selbst die Bewegungselemente für einen ersten eigenen Kunstsprung zusammenfügen, sondern - sofern möglich - auch selbst entscheiden, ob sie den Sprung vom 1m- oder 3m-Brett ausführen möchten. Auch die Art der Drehung kann individuell festgelegt werden. Damit der beobachtende Partner/ die beobachtende Partnerin zur Drehung ein Feedback geben kann, ist es essentiell, dass der Springer/ die Springerin die Art der Drehung definiert bzw. ansagt.Zur Reflexion begleitenden Anbahnung biomechanischer Aspekte und Gesetzmäßigkeiten werden Beobachtungs- und Feedbackbögen im Anschluss an die jeweiligen Erprobungen entwickelt, die es ermöglichen, auch passive SuS adäquat mit in das Unterrichtsgeschehen einzubeziehen. 

Klassenstufen: 6. Klasse, 10. Klasse