Im Herbst 1982 wurde der Großraum Chicago durch eine Reihe von Morden erschüttert, die mittels manipulierter Medikamente begangen wurden. Dieser werden heute als die Tylenol®-Morde von Chicago bezeichnet.

Dieses Dokument beinhaltet eine komplexe Übung zum Thema Neurobiologie. Die Übung beschäftigt sich mit den Tylenol®-Morden von Chicago.

Die Übung ist auf 90 Minuten ausgelegt, vorausgesetzt, dass sie „in einem Durchgang“ und schriftlich erledigt wird. Sie beinhaltet die Lösungen zu den Aufgaben und Referenzen zu folgenden Kompetenzen:

-        Ich kann Informationen aus schriftlichen Informationsquellen gezielt auswählen.

-        Ich kann Diagramme formal beschreiben.

-        Ich kann die in einem Diagramm dargestellten Daten beschreiben.

-        Ich kann die in einem Diagramm dargestellten Daten analysieren und interpretieren.

-        Ich kann begründete Hypothesen zu wissenschaftlichen Fragen bilden.

-        Ich kann die Bestandteile eines Neurons benennen und deren jeweilige Funktionen beschreiben.

-        Ich kann erklären, wie der spezialisierte Bau eines Neurons dessen Funktionalität unterstützt und ermöglicht.

-        Ich kann verschiedene Arten von Membranpotentialen (RP, AP) beschreiben und vergleichen.

-        Ich kann die Ionenverteilung entlang der Axonmembran während des Ruhepotentials beschreiben.

-        Ich kann die Bedeutung des Ruhepotentials für die Funktionalität eines Neurons erklären.

-        Ich kann Prozesse benennen, beschreiben und erklären, die zur Aufrechterhaltung des Ruhepotentials beitragen, und ich kann Prozesse benennen, beschreiben und erklären, die der Aufrechterhaltung des Ruhepotentials entgegenwirken.

-        Ich kann den Ablauf eines Aktionspotentials beschreiben und erklären.

-        Ich kann das Alles-oder-Nichts-Prinzip erklären.

-        Ich kann die Einwirkung von Nervengiften auf Membranpotentiale beschreiben und erklären, sowie mögliche Konsequenzen ableiten.