Materialpaket - Mr. Johns

Der Fall Mr. Johns - Anwendung der Positionen von Descartes und La Mettrie anhand eines Plädoyers.Das vorliegende Material ist eine Ausarbeitung zu dem Fall Mr. Johns, anhand derer die Schüler*innen aus Sicht von Descartes (Dualismus) und La Mettrie (Monismus) ein Plädoyer schreiben. Voraussetzung ist es, dass sich die Schüler*innen bereits im Vorfeld mit den beiden Positionen auseinandergesetzt haben und diese verinnerlicht haben. In der Stunde schreiben die Schüler*innen in einer arbeitsteiligen Partnerarbeit ein Plädoyer zu je einer der beiden Positionen und tragen sich dies anschließend gegenseitig vor. Im Anschluss fällen sie anhand der beiden Plädoyers ein Urteil und halten dies ebenfalls begründet fest.Hauptlernziel der StundeDie Schüler:innen erörtern das Verhältnis von Leib und Seele unter Bezugnahme der Positionen von René Descartes (Dualismus) und Julien Offray de La Mettrie (Monismus), indem sie arbeitsteilig je Position ein Plädoyer zu der Verhandlung von Mr. Johns verfassen, diese abwägend diskutieren und abschließend in Form einer gemeinsamen Urteilsbegründung zu den Positionen kritisch Stellung nehmen. (Urteilskompetenz)Passenden zu dieser Stunde, gibt es nun auch eine Einführungsstunde in Form eines Rollenspiels: Mr. Johns - Rollenspiel zum Gerichtsverfahren (Einstieg in das Leib-Seele-Problem)

Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)

Dieses Rollenspiel handelt von dem Fall von Mr. Johns und den ethischen und philosophischen Fragen, die von verschiedenen Akteuren diskutiert werden müssen, um die Zukunft dieser Person zu gestalten. Das Rollenspiel wurde für einen Ethik-Kurs in der Oberstufe entwickelt, um in das Leib-Seele-Problem einzuführen.Für den Abschluss der Runde eignet sich dieses Material von mir: Mr. Johns - Plädoyer Descartes & La MettrieZiel: Die Schüler*innen sollen die ethischen und philosophischen Fragen der Kybernetik und der Identität diskutieren, die in der Geschichte von Mr. Johns aufgeworfen werden.Material: Lehrermaterial, Diskussionsfragen, Rollenkarten, Tippkarten zu den Rollenkarten, ReflexionsbogenAblauf:Die Lehrkraft führt das Thema ein und erzählt kurz etwas über den Autor und die Geschichte von Mr. Johns. Die Schüler lesen die Geschichte (gemeinsam, individuell oder in Kleingruppen).Die Lehrkraft teilt die Klasse in vier Gruppen ein: A, B, C und D. Jede Gruppe bekommt eine Rollenkarte, die eine Perspektive auf den Fall von Mr. Johns darstellt. Die Rollen sind:A: Mr. Johns & VerteidigerB: Cybernetics Company & AnwaltC: Richter & SchöffeD: GeschworenenDie Schüler*innen bereiten sich in ihren Gruppen auf das Rollenspiel vor, indem sie die Rollenkarte lesen, die Argumente ihrer Rolle formulieren und Fragen an die anderen Rollen überlegen. (Tippkarten mit möglichen Argumenten & Fragen)Die Lehrkraft oder ein*e Schüler*in moderiert das Rollenspiel, indem sie die Rollen nacheinander zu Wort kommen lässt und die Diskussion anregt. Die Schüler*innen sollen versuchen, ihre Rolle überzeugend zu vertreten und auf die anderen Rollen einzugehen.Nach dem Rollenspiel reflektieren die Schüler*innen in ihren Gruppen über die Erfahrungen und Erkenntnisse, die sie aus dem Rollenspiel gewonnen haben. (Reflexionsfragen)Die Lehrkraft führt eine gemeinsame Besprechung durch, in der die Schüler*innen ihre Antworten vorstellen und vergleichen.Abschließend kann man eine Diskussionsrunde zum Thema durchführen (Diskussionsfragen)Die Lehrkraft fasst die wichtigsten Punkte zusammen und gibt einen Ausblick auf weitere Themen, die mit der Geschichte von Mr. Johns verbunden sind, wie z.B. Dualismus, Materialismus, Eigenschaftsdualismus, ... .

Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)