Questo fascicolo è il quinto volume della serie “Che bello leggere”, in cui propongo delle attività a difficoltà crescente di lettura e comprensione del testo.

I brani proposti in questo quinto volume raccontano piccoli episodi della vita quotidiana, collocati nei diversi momenti della giornata – mattina, pomeriggio e sera – e in diversi ambienti della casa. Situazioni familiari e riconoscibili permettono ai bambini di ritrovare elementi del proprio vissuto e di consolidare le competenze legate al testo.

 

Il percorso proposto è graduale, ed è strutturato in modo da guidare progressivamente gli allievi a sviluppare la capacità di leggere e comprendere un testo in modo autonomo e senza facilitazioni.

 

In questo volume presento altri cinque brani, ognuno dei quali è al centro di un percorso che si snoda attraverso le seguenti fasi.

 

1) Lettura e comprensione per immagini

La lettura del testo è accompagnata da un esercizio di comprensione: le parole chiave del brano devono essere associate a immagini che gli alunni ritaglieranno e incolleranno negli appositi spazi.

Questa modalità rende l’attività interattiva e consente all’insegnante di monitorare la comprensione.

 

 

2) Comprensione tramite coloritura

Dopo aver letto il testo, agli alunni è richiesto di colorare un’immagine relativa al brano e di nominarne gli elementi.

 

 

3) Lettura e comprensione del testo con vocaboli chiave illustrati

Dopo la prima esposizione, agli alunni è richiesto di rileggere il brano in modo più scorrevole.

I vocaboli chiave sono illustrati in modo da supportare la comprensione.

 

 

 

4) Comprensione attraverso scelta multipla di immagini

Alla seconda lettura fa seguito un’attività di comprensione del testo attraverso la modalità della scelta multipla con immagini.

 

5) Lettura senza facilitazione visiva

Il brano viene riproposto per una lettura “tutta d’un fiato”, senza l’ausilio delle immagini.

Questo permette di evitare che gli alunni si affidino alle immagini invece di leggere il testo.

 

6) Comprensione scritta

L’ultima attività rappresenta il punto di arrivo del percorso.

A questo punto l’obiettivo è lavorare in modo autonomo, senza alcuna facilitazione.

Le domande di comprensione, quindi, sono presentate senza supporti visivi. Gli alunni devono rispondere in forma verbale, ricercando le informazioni direttamente nel testo.

 

Gli stessi testi sono proposti in stampato maiuscolo nella prima parte, e in stampato minuscolo nella seconda.

Buon lavoro!