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Lot de 4 ressources
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Kit Clé en Main CE1 — Histoire H2 : Les Repères Temporels & La Frise Chronologique
Vous cherchez une séquence d'histoire complète, ludique et conforme aux programmes pour faire appréhender le temps long à vos élèves de CE1 ? Ce pack clé en main regroupe tout le matériel nécessaire pour mener 5 séances captivantes, de la manipulation concrète jusqu'à l'évaluation !
Contenu du pack :
Fiche de séquence et séances détaillées : 5 séances clés en main (objectifs, matériel, découpage temporel et consignes).
Diaporama de classe: Un support de projection attrayant pour introduire les notions (année, décennie, siècle, millénaire) et guider les échanges oraux.
Ateliers & Matériel de manipulation imprimable :
Le Jeu des Dominos des Unités (pour associer durées et vocabulaire).
La Chenille des Mots du Temps (étiquettes rondes colorées .
Cartes d'événements et personnages historiques à trier (Vercingétorix, Aliénor d'Aquitaine, etc.).
Trace écrite structurée : Une leçon claire et illustrée à coller directement dans le cahier d'histoire.
Évaluation sommative & Corrigé officiel : Prête à imprimer avec barème détaillé (LSU) et propositions d'adaptations pour élèves DYS.
Visuels & Frise : Illustrations sans texte à projeter pour les phases d'observation et de langage.
Les + de cette ressource :
Gain de temps de préparation considérable.
Alternance entre phases collectives, manipulation autonome et traces écrites.
Ressources de la séquence DIAPORAMA DE CLASSE — H2 : LES REPÈRES TEMPORELS (CE1)DIAPOSITIVE 1 : TITRE GÉNÉRALTitre principal : Les repères temporels et la frise chronologiqueSous-titre : Carnet d'exploration pour la classe de CE1 — Période 2Visuel : Illustration d'une frise chronologique avec une loupe, un sablier et des personnages d'époques différentes.SÉANCE 1 : LES UNITÉS DU TEMPS LONGDIAPOSITIVE 2 : Titre de séanceTitre : Séance 1 — Les unités du temps longQuestion d'enquête : Comment mesurer le temps quand il s'agit de très grandes durées ?DIAPOSITIVE 3 : L'AnnéeTitre : 1 Année = 365 jours (ou 12 mois)Visuel : Un cube unité (1) et un calendrier.Bulle de dialogue : "C'est le temps exact qui s'écoule entre deux de tes anniversaires !"DIAPOSITIVE 4 : La DécennieTitre : 10 Années = 1 DécennieVisuel : Une barre de 10 cubes d'années superposés.Bulle de dialogue : "Une décennie, c'est un peu plus que l'âge d'un élève de CE1 !"DIAPOSITIVE 5 : Le SiècleTitre : 100 Années = 1 SiècleVisuel : Une plaque de 100 cubes (10 décennies).Bulle de dialogue : "Un siècle, c'est environ la durée de la vie de tes arrière-grands-parents !"DIAPOSITIVE 6 : Le MillénaireTitre : 1 000 Années = 1 MillénaireVisuel : Un grand cube de 1 000 unités (10 siècles réunis).Bulle de dialogue : "C'est le temps de l'Histoire avec un grand H ! L'époque des châteaux forts, des Romains et des pharaons."SÉANCE 2 : LA FRISE CHRONOLOGIQUEDIAPOSITIVE 7 : Titre de séanceTitre : Séance 2 — La frise chronologique, l'outil de l'historienQuestion d'enquête : Comment ranger les événements du passé dans le bon ordre ?DIAPOSITIVE 8 : Le sens de lecture du tempsVisuel : Ligne horizontale orientée par une flèche de la gauche vers la droite.Texte à retenir : Le temps s'écoule toujours vers l'avant (de la gauche vers la droite) : du Passé vers le Présent.DIAPOSITIVE 9 : Les grands repères de la friseVisuel : Frise découpée en 4 zones de couleurs distinctes :Passé très lointain (Millénaires)Passé lointain (Siècles)Passé proche (Décennies et années)Présent / Aujourd'huiSÉANCE 3 : SITUER DES ÉVÉNEMENTS DANS LE TEMPSDIAPOSITIVE 10 : Titre de séanceTitre : Séance 3 — Positionner des faits sur la friseVisuel : Des vignettes d'événements à ordonner.DIAPOSITIVE 11 : Jeu interactif — « À vous de jouer ! »Consigne : Dans quel ordre sont arrivés ces événements ?Cartes projetées à replacer :La Préhistoire (Passé très lointain)Les châteaux forts au Moyen Âge (Passé lointain)Ta naissance (Passé proche)Notre classe de CE1 (Présent / Aujourd'hui)SÉANCE 4 : DES FIGURES HISTORIQUES ET DES MOTS DU TEMPSDIAPOSITIVE 12 : Titre de séanceTitre : Séance 4 — Des figures dans le temps lointainQuestion d'enquête : Qui a vécu dans le passé très lointain ?DIAPOSITIVE 13 : Vercingétorix (Antiquité)Visuel : Portrait de Vercingétorix.Texte : Il a vécu il y a plus de 2 000 ans (2 millénaires). C'est la période de l'Antiquité.DIAPOSITIVE 14 : Aliénor d'Aquitaine (Moyen Âge)Visuel : Portrait d'Aliénor d'Aquitaine.Texte : Elle a vécu il y a environ 900 ans (9 siècles). C'est le Moyen Âge.DIAPOSITIVE 15 : Synthèse — Le Fil du TempsVisuel récapitulatif : Réunion des 4 unités de temps (année, décennie, siècle, millénaire) associées aux étapes de la frise chronologique
Niveau scolaire: Cycle 2
Thème : Mesurer le temps long et utiliser la frise chronologiqueContenu de l’évaluationExercice 1 – Mesurer les durées (/4 points) : connaître les unités de temps (décennie, siècle, millénaire).Exercice 2 – Personnages et événements (/4 points) : associer des repères historiques à leur éloignement dans le temps.Exercice 3 – Les mots du temps (/4 points) : compléter un récit avec des marqueurs temporels.Exercice 4 – La frise chronologique (/4 points) : situer des événements du passé et du présent sur une frise graduée.Corrigé et barèmeExercice 1 : décennie ; 100 ans ; 1 000 ans ; décennies. 1 point par réponse.Exercice 2 : construction de l’école → quelques décennies ; Vercingétorix → plus de 2 millénaires ; Aliénor d’Aquitaine → près d’un millénaire ; séance d’histoire → aujourd’hui. 1 point par association.Exercice 3 : il y a des millénaires ; il y a deux siècles ; auparavant ; aujourd’hui. 1 point par mot correctement placé.Exercice 4 : A → passé très lointain ; C → passé lointain ; B → passé proche ; D → présent. 1 point par placement.Total : 16 points avec correspondance des points avec barème LSUAdaptations possibles pour les élèves DYSProposer une banque de mots.Surligner les indices temporels.Autoriser la manipulation de cartes-images avant le placement sur la frise.
Niveau scolaire: CE1
Découvre une progression annuelle complète pour le CE1, conçue pour t'accompagner dans l'enseignement de l'Histoire, de la Géographie et des Sciences. Ce document, basé sur les Bulletins Officiels n° 22 du 28 mai 2026 et n° 24 du 11 juin 2026, t'offre une feuille de route claire et structurée pour toute l'année scolaire.Voici ce que tes élèves exploreront, période par période :Période 1 (Septembre - Octobre)En Histoire : Tes élèves* apprendront à distinguer le passé proche du passé lointain. Ils*elles utiliseront un vocabulaire précis comme « hier », « autrefois » ou « il y a cent ans » pour bien se repérer dans le temps.En Géographie : Ils*elles découvriront comment la Terre est peuplée. Ils*elles localiseront les grands foyers de population et les zones à fortes densités sur un planisphère.En Sciences : Ils*elles suivront la croissance du corps humain. Ils*elles observeront les modifications de certains organes et, plus spécifiquement, les changements liés à la dentition.Période 2 (Novembre - Décembre)En Histoire : Tes élèves* maîtriseront les repères temporels. Ils*elles positionneront des événements sur une frise chronologique et manipuleront les unités de mesure comme les années, décennies, siècles et millénaires.En Géographie : Ils*elles comprendront la différence entre les villes et les campagnes. Ils*elles localiseront aussi les principales villes mondiales.En Sciences : Ils*elles identifieront les règles essentielles d'hygiène de vie (sommeil, brossage des dents). Ils*elles saisiront également le rôle crucial de l'attention cognitive.Période 3 (Janvier - Février)En Histoire : Tes élèves* distingueront les cinq grandes périodes de l'histoire, de la Préhistoire à l'époque contemporaine, en les situant sur le temps long.En Géographie : Ils*elles connaîtront les différentes zones climatiques (tropicale, tempérée, froide) et les types de végétation associés (forêt, prairie, désert).En Sciences : Ils*elles observeront les changements d'état de l'eau (solidification, fusion). Ils*elles apprendront aussi à mesurer des masses avec une balance.Période 4 (Mars - Avril)En Histoire : Tes élèves* découvriront des figures historiques. Ils*elles sauront situer une ou deux personnalités (hommes ou femmes) sur une frise par grande période historique.En Géographie : Ils*elles identifieront les types de relief (montagnes, plateaux). Ils*elles comprendront la différence entre un fleuve et une rivière.En Sciences : Ils*elles détermineront les besoins fondamentaux des plantes. Ils*elles identifieront également le régime alimentaire des animaux (herbivores, carnivores, omnivores).Période 5 (Mai - Juillet)En Histoire : Tes élèves* identifieront comment nous connaissons le passé. Ils*elles exploreront les traces via l'archéologie, les monuments, les écrits ou les œuvres d'art.En Géographie : Ils*elles compareront et décriront des paysages variés. Ils*elles étudieront par exemple les forêts tropicales et tempérées, ou les déserts chauds et froids.En Sciences : Ils*elles réaliseront un circuit électrique simple. Ils*elles apprendront aussi à commander un robot avec des consignes de programmation.Grâce à ce matériel, tes élèves* développeront des compétences essentielles :Se repérer dans le temps et l'espace : Ils*elles maîtriseront les notions de passé proche et lointain, utiliseront des frises chronologiques et localiseront des lieux importants sur un planisphère.Comprendre le monde qui les entoure : Ils*elles exploreront la diversité des paysages, des climats et des êtres vivants, tout en saisissant les bases de l'hygiène et du fonctionnement du corps humain.Développer leur esprit scientifique : Ils*elles observeront des phénomènes, réaliseront des expériences simples (comme les changements d'état de l'eau ou un circuit électrique) et apprendront à mesurer.Acquérir un vocabulaire riche et précis : Ils*elles enrichiront leur lexique en histoire, géographie et sciences pour exprimer leurs découvertes avec justesse.Développer leur curiosité et leur esprit critique : Ils*elles apprendront à questionner le monde, à chercher des informations et à comprendre comment le savoir se construit.
Niveau scolaire: CE1
Une présentation de la séquence clé en main des repères temporels Thème 2 du BO 2026
Niveau scolaire: CE1
Évaluations et commentaires