L'Œuvre des Guerres est une séquence complète de Français Langue Étrangère – niveau B2 du CECRL, construite autour d’une chanson et de son clip.

À travers les thèmes de la guerre, du deuil, de la mémoire, du pouvoir et de la paix, les apprenants développent leurs compétences en français tout en réfléchissant à l’histoire et aux conséquences humaines des conflits.

La séquence suit une approche actionnelle et interculturelle : observer, écouter, analyser, comparer, débattre, écrire et dire.

Ce que vous recevez

• 8 séances de 60 minutes (environ 8 heures)

• Le clip « L'Œuvre des Guerres » et son lien de visionnage

• Le texte intégral de la chanson et un glossaire détaillé B2

• Une fiche enseignant

• 13 fiches élèves prêtes à imprimer

• Activités de compréhension orale et écrite

• Activités d’interaction et de production orale

• Activités de production écrite et de médiation

• Lexique de la guerre, du deuil, de la nature et des émotions

• Travail sur la grammaire, la phonétique (voyelles nasales) et la poésie (rimes, rythme)

• Analyse de la jaquette, des métaphores et des symboles

• Activités de débat et d’argumentation

• Une approche historique et interculturelle (monuments aux morts, poètes combattants)

• Une tâche finale : « Écrire et dire pour ne pas oublier »

• Une grille d’évaluation, une autoévaluation et tous les corrigés

Objectifs

À la fin de la séquence, l’apprenant pourra :

• comprendre l’essentiel d’une chanson poétique et en repérer la structure ;

• décrire un portrait (visage, expression, lumière) et formuler des hypothèses ;

• expliquer les contrastes et les images poétiques (métaphores, personnifications) ;

• analyser les procédés d’écriture et la critique des puissants ;

• relier une œuvre artistique à des faits historiques et à d’autres œuvres engagées ;

• donner son opinion, argumenter, nuancer et répondre à des objections ;

• rédiger un texte de mémoire (lettre, journal, discours ou couplet) ;

• lire un texte à voix haute avec le rythme et l’intonation adaptés ;

• développer une réflexion interculturelle sur le souvenir et la paix.

Points de langue

• Le futur antérieur : Le fer aura fauché la jeunesse et l'espoir

• Les temps du récit : l’imparfait et le passé composé

• L’expression du but avec l’infinitif : pour faucher, pour couvrir

• La simultanéité et l’opposition : pendant que, alors que, pourtant

• La métaphore, la comparaison et la personnification

• La question rhétorique et l’interpellation

• Le lexique de la guerre, du deuil, de la nature et des émotions

• Les rimes (suivies, croisées, embrassées) et les voyelles nasales

Les 8séances

1. Entrer dans l'œuvre : la jaquette et le titre : Décrire un portrait en gros plan, observer le clair-obscur et analyser le sens ironique du titre.

2. Écouter et comprendre : Écoute aveugle, découverte du clip, repérage de la structure et étude du refrain obsédant.

3. La foule et la mère : Lecture analytique du contraste entre la joie aveugle de la foule et la douleur silencieuse d’une mère.

4. La moisson macabre : métaphores et nature : Étudier la métaphore filée de la moisson, la personnification de la nature et le futur antérieur.

5. La musique des mots : rimes et lecture à voix haute : Analyser les schémas de rimes, travailler les voyelles nasales et s'entraîner à la lecture expressive.

6. Les rois et le peuple : la mémoire : Opposer les puissants aux victimes, étudier la question rhétorique et découvrir des documents culturels (11 novembre, Wilfred Owen).

7. Débattre : les guerres sont-elles inévitables ? : Argumenter, nuancer avec la concession et échanger autour du rôle de la paix et des artistes.

8. Tâche finale : « Écrire et dire pour ne pas oublier » : Finaliser un texte de mémoire (lettre, discours, journal ou poème), l'associer à un symbole et le lire lors d'une courte cérémonie en classe.

Le fil directeur

REGARDER → ÉCOUTER & COMPRENDRE →ANALYSER → DIRE → DÉBATTRE → ÉCRIRE

Une ouverture interculturelle

La séquence invite les apprenants à réfléchir à la manière dont les sociétés honorent leurs morts et défendent la paix. Ils peuvent comparer la chanson avec des monuments, des poèmes ou des chansons de leur propre culture, sans obligation de témoigner sur une situation personnelle.

La tâche finale

Chaque apprenant rédige un texte de mémoire d'une longueur adaptée (couplet, lettre, journal intime, discours ou texte argumentatif), l'accompagne d'une image ou d'un symbole (photo, objet ,dessin) et le lit à voix haute avec expression lors d'un moment de recueillement en classe.

Pour quels publics ?

• Niveau : B2 du CECRL (des allègements B1+ et des extensions C1 sont intégrés)

• Adolescents à partir de 16 ans et adultes

• Lycée, université, centre de langues, Alliance française, cours de FLE en ligne

À noter

La séquence aborde des thèmes sensibles liés aux conflits et au deuil. Un cadre de discussion respectueux es préconisé, et aucun apprenant n'est invité à témoigner sur son expérience personnelle.

Format

Matériel : vidéoprojecteur, son et connexion internet pour le visionnage du clip. Format : PDF non modifiable, imprimable, projetable.

Licence : usage autorisé par un enseignant pour ses propres classes, projection et reproduction papier comprises. Voir le document« Mentions légales et licence d'usage - Packs séquences pédagogiques – Mister Pig Not ».

Professeur de lettres et d'anglais. J'écris, compose et réalise mes propres clips pour proposer à mes collègues des supports contemporains.

PDF imprimable et projetable – séquence FLE B1complète.

En bref

L'Œuvre des Guerres permet de travailler le français en contexte à partir d’un support artistique fort et d’un thème universel.

Une séquence pour comprendre, analyser, ressentir, argumenter, créer et perpétuer le devoir de mémoire.

Voir tous les clips pédagogiques de Mister Pig Not sur sa chaîne YouTube :

https://www.youtube.com/@MisterPigNot-t9u