Bienvenue en Dystopie est une séquence complète de Français Langue Étrangère – niveau B2 du CECRL, construite autour d’une chanson et de son clip.

À travers les thèmes du pouvoir, de la propagande, de la surveillance, du conformisme et de la résistance, les apprenants développent leurs compétences en français tout en réfléchissant à la liberté et à l’esprit critique.

La séquence suit une approche actionnelle et interculturelle :observer, écouter, analyser, comparer, débattre, écrire et créer.

Ce que vous recevez

·        8 séances de 60 minutes (environ 8heures)

·        Le clip « Bienvenue en Dystopie »et son lien de visionnage

·        Le texte de la chanson et un glossaire B2

·        Une fiche enseignant

·        13 fiches élèves prêtes à imprimer

·        Activités de compréhension orale et écrite

·        Activités d’interaction et de production orale

·        Activités de production écrite et de médiation

·        Lexique du pouvoir, de la liberté, de la surveillance et de la résistance

·        Travail sur la grammaire, la phonétique et les procédés d’écriture

·        Analyse de l’image, du son et des symboles

·        Activités de débat et d’argumentation

·        Une approche historique et interculturelle

·        Une tâche finale : « Nous résistons »

·        Une grille d’évaluation, une autoévaluation et tous les corrigés

Objectifs

À la fin de la séquence, l’apprenant pourra :

·        comprendre l’essentiel d’une chanson et d’un clip à contenu politique ;

·        décrire et interpréter une image et formuler des hypothèses ;

·        expliquer comment un pouvoir contrôle l’information, la langue et la société ;

·        analyser quelques procédés d’écriture, d’image et de son ;

·        relier une œuvre artistique à des faits historiques et à d’autres œuvres ;

·        donner son opinion, argumenter ,nuancer et répondre à des objections ;

·        rédiger un texte argumentatif ou engagé ;

·        présenter un projet collectif à l’oral ;

·        développer une réflexion interculturelle sur la liberté et l’esprit critique.

Points de langue

·        le but : pour que + subjonctif ;

·        la cause : à force de + infinitif;

·        la condition : si + présent /futur ;

·        l’opposition et la concession :tandis que, alors que, certes… mais ;

·        le passé composé et l’imparfait ;

·        la nominalisation : censurer →censure, surveiller → surveillance ;

·        le lexique du pouvoir, de la censure, de la surveillance et de la résistance ;

·        le vocabulaire de l’image et du son ;

·        les rimes, le rythme et l’intonation.

Les8 séances

1.Entrer dans la dystopie : Découvrir la jaquette et le titre, décrire une image et formuler des hypothèses.

2.Écouter pour comprendre : Identifier les mécanismes d’unrégime totalitaire à partir de la chanson.

3.La langue comme arme : Étudier le lexique, les procédésd’écriture et la manipulation du langage.

4.Image et son : Analyser les images, les symboles,le rythme et l’ambiance musicale du clip.

5.De l’histoire à la fiction : Relier la chanson aux autodafés, à1984, à Fahrenheit 451 et à d’autres œuvres.

6.Débattre : Argumenter et nuancer autour de la liberté, de la sécurité et du conformisme.

7.Écrire pour résister : Rédiger un texte engagé en réinvestissant les outils de la séquence.

8.Tâche finale : « Nous résistons » : Créer un tract de résistance associant affiche, texte, slogan et présentation orale.

Le fil directeur

OBSERVER → ÉCOUTER → ANALYSER → COMPARER → DÉBATTRE → ÉCRIRE →RÉSISTER

Une ouverture interculturelle

La séquence invite les apprenants à réfléchir à la manière dont les œuvres parlent de liberté, de censure, de surveillance et de résistance.

Ils peuvent comparer la chanson avec des œuvres littéraires, historiques ou artistiques de leur pays et de leur culture, sans être obligés de témoigner sur leur situation personnelle.

La tâche finale

En groupes, les apprenants imaginent qu’ils font partie d’un groupe de résistants dans la société décrite par la chanson. Ils réalisent :

·        une affiche ;

·        un texte argumenté de 150 à 200 mots;

·        un slogan de moins de 10 mots ;

·        une présentation orale d’environ 2minutes.

Pour quels publics ?

·        Niveau : B2 – CECRL

·        Adolescents à partir de 16 ans et adultes

·        Lycée, université, centre de langues, Alliance française, cours de FLE en ligne

·        Des allègements B1+ et des extensions C1 sont prévus dans la séquence.

À noter

La séquence aborde des thèmes pouvant être sensibles : dictature, répression, surveillance, délation, peur, propagande et perte des libertés. Un cadre de discussion respectueux est recommandé. Les apprenants ne sont pas invités à témoigner sur leur pays ou leur situation personnelle.

Format

Matériel : vidéoprojecteur, son et connexion internet pour le visionnage du clip. Format : PDF non modifiable, imprimable, projetable.

Licence : usage autorisé par un enseignant pour ses propres classes, projection et reproduction papier comprises. Voir le document «Mentions légales et licence d'usage - Packs séquences pédagogiques – Mister Pig Not ».

Professeur de lettres et d'anglais. J'écris, compose et réalise mes propres clips pour proposer à mes collègues des supports contemporains.

PDF imprimable et projetable – séquence FLE B1 complète.

En bref

Bienvenue en Dystopie permet de travailler le français en contexte à partir d’un support audiovisuel contemporain et d’un thème de société.

Une séquence pour comprendre, analyser, communiquer, argumenter, créer et développer son esprit critique.

Voir tous les clips pédagogiques de Mister Pig Not sur sa chaîne YouTube : https://www.youtube.com/@MisterPigNot-t9u