SDF - Problématiques sociétales

« Regarde-moi en face. » Une séquence de 6 heures prête à projeter, bâtie sur une chanson originale, pour traiter la précarité, l'exclusion sociale et la dignité humaine sans y passer trois soirées.

Aborder un sujet sensible et proche du quotidien des élèves — le regard porté sur les sans-abri — avec un support poétique fort qui touche sans choquer, sans se heurter aux droits d'auteur, et sans devoir construire soi-même le questionnaire, les corrigés et les sujets d'évaluation.

Ce que vous recevez

• Séquence complète en PDF – 14 pages

• Le clip vidéo (lien YouTube, visionnage libre, aucune inscription)

• Le texte intégral de la chanson en PDF, reproductible pour les élèves

• L'illustration de la jaquette en haute définition, avec analyse guidée

• Fiche de vocabulaire thématique (SDF, ajourner, réification, invisibilisation, dignité, morsure du froid…)

• 3 questionnaires (écoute/analyse, compréhension, analyse) intégralement corrigés

• Tableau détaillé des figures de style et tableau des symboles

• 5 activités d'écriture + trame de débat EMC

• Deux sujets d'évaluation finale au choix, type Brevet (lettre ouverte et réflexion argumentée)

Le déroulé séance par séance

• Séance 1 (1 h) – Entrée dans l'œuvre : l'identité effacée, du prénom perdu à l'étiquette sociale

• Séance 2 (1 h) – Le regard social et l'invisibilisation : réification, rejet et scène de l'enfant

• Séance 3 (1 h à 1 h 30) – La souffrance physique et la déchéance : corps martyrisé et peur de l'animalité

• Séance 4 (1 h) – La nostalgie, l'espoir et la dignité : le souvenir, la fille, l'adresse finale au spectateur

• Séance 5 (2 h) – Synthèse, analyse de la jaquette et atelier d'écriture type DNB

Ancrage dans les programmes

Niveau : 3e (cycle 4), adaptable en 2nde. Objets d'étude : « Dénoncer les travers de la société » ; la poésie engagée ; le témoignage à la première personne. Compétences du socle : écouter pour comprendre un message oral ;analyser un texte poétique et ses figures de style (personnification, métaphore, anaphore, antithèse, apostrophe) ; lire et interpréter une image fixe ; construire une argumentation ou une écriture d'invention structurée. Croisements : EMC (dignité humaine, droits fondamentaux, inégalités sociales, solidarité, engagement citoyen). Corpus complémentaire suggéré : Victor Hugo, Émile Zola, Jacques Prévert, œuvres contemporaines sur la marginalité.

Conditions d'usage

Thématique sensible : le texte aborde frontalement la précarité, la souffrance physique et la déchéance psychologique. Un cadrage bienveillant est recommandé si des élèves de la classe sont eux-mêmes concernés, directement ou indirectement, par ces réalités. Aucun terme cru ou vulgaire dans le texte. Matériel : vidéoprojecteur, son et connexion internet pour la séance 1. Format: PDF non modifiable, imprimable, projetable. Licence : usage autorisé par un enseignant pour ses propres classes, projection et reproduction papier comprises. Voir le document "Mentions légales et licence d'usage - Packs séquences pédagogiques – Mister Pig Not".

Professeur de lettres et d'anglais pendant 40 ans en collège et en lycée. J'écris, compose et réalise mes propres clips pour fournir à mes collègues des supports contemporains.

Voir tous les clips pédagogiques de Mister Pig Not sur sa chaîne YouTube : https://www.youtube.com/@MisterPigNot-t9u