Sprachendorf London

"Sprachendorf"

Allein das Wort drückt es schon aus - es ist ein kleines Dorf, in dem gesprochen wird. Und das sollte im Fremdsprachenunterricht ja auch an erster Stelle stehen! Auch in dem Wort Fremdsprache steckt es drin, dieses Wörtchen "sprache" - denn schließlich ist eine Sprache ja auch da, um gesprochen zu werden. Doch - und da will ich mich selbst gar nicht rausnehmen - hat das "Sprechen" im Fremdsprachenunterricht noch immer einen zu geringen Stellenwert. Die Kinder haben einen zu geringen individuellen Sprechanteil in einer Unterrichtsstunde. Die DESI-Studie besagt, dass der Sprechanteil in einer Englischstunde gleich hoch ist wie in einer Mathestunde. Das liegt vor allem daran, dass wir Lehrkräfte so viele verschiedene Kompetenzen schulen müssen. Und schließlich auch mit dem Stoff durchkommen sollen. Wir hetzen häufig durchs Schulbuch ohne wirklich darauf zu achten, dass das Hauptziel, nämlich das Sprechen der Fremdsprache, im Vordergrund steht. Ich denke nicht, dass dies schnell zu ändern ist, aber dennoch appelliere ich hiermit mal wieder an mich selbst und an all meine Kollegen, noch mehr darauf zu achten, das Sprechen zu trainieren und in den Unterricht zu integrieren. Meine Schüler beispielsweise lieben Rollenspiele, Tandembögen und Stop n' Swap-Karten. So häufig es geht, versuche ich diese in den Unterricht zu integrieren. 

Und genau hier setzt das Sprachendorf an: Es soll Gelegenheit dazu geben, ein Highlight im Schulalltag zu sein! Es soll den Lernenden die Gelegenheit geben für etwa eine Doppelstunde komplett in die englische Sprache einzutauchen und sich voll und ganz aufs Sprechen zu konzentrieren. Dabei wird ganz nebenbei der Wortschatz aus vielen verschiedenen Situationen, wie z.B. At the doctor's oder Buying a souvenir wiederholt. Das Sprachendorf kann auch in jeder anderen Stadt liegen, wie z.B. in New York, was sicherlich auch seine Reize hat. Ich habe mich beim Erstellen meines Sprachendorfes jedoch für London entschieden, da es meiner Meinung nach greifbarer für die Schülerinnen und Schüler ist. London ist nicht aus der Welt und viele sind entweder schon einmal mit ihrer Familie da gewesen oder könnten dorthin reisen. Die USA ist meiner Meinung nach mit ihrer weiten Entfernung längst nicht so authentisch wie London. 

Aber was genau passiert in so einem Sprachendorf? 

Es werden viele verschiedene Stationen aufgebaut, die sich alle im Reiseort London abspielen könnten (z.B. Buying an entrance ticket for the London Eye, Going by Underground, Asking the way, At the café, At the airport oder auch At the post office). Die Schülerinnen und Schüler durchlaufen in 4er-Gruppen die verschiedenen Stationen und spielen Rollenspiele mithilfe von Vorgaben auf einem Arbeitsblatt oder Tandembogen nach. Jeweils zwei Leute spielen den Dialog vor während die anderen beiden jeweils einen der Spielenden beobachten, Notizen zu performance, Aussprache, Intonation etc. machen und ihnen anschließend Feedback geben. Dies geschieht entweder hinterher, also nach Abschluss des Sprachendorfes, oder auch aber - eine etwas zeitintensivere Variante - nach jedem einzelnen Rollenspiel. So können die Schülerinnen und Schüler sich sofort während des nächsten Rollenspiels auf die Verbesserungsvorschläge konzentrieren.

(Hier ein Beispiel der Station "At the flea market")

Natürlich sollten nicht zu wenig Stationen aufgebaut sein, sodass kein Stau entsteht. In meinem Material, welches sie auch auf dem Lehrermarktplatz finden (ID 54033), sind 10 Situationen bereits für Sie vorgegeben. Dies entlastet sehr in der Vorbereitung, denn richtig Spaß macht das Sprachendorf erst, wenn es durch viele authentische Materialien und Mitbringsel zum Leben erweckt wird. Aus diesem Grund würde ich allen Lehrkräften raten, sich zusammen zu tun. Arbeiten Sie als Team und lassen sie mehrere Klassen an einem Tag (aber nicht parallel) das Sprachendorf durchlaufen. So lohnt sich der Aufwand und die Arbeit lässt sich aufteilen. Spannen Sie außerdem Schülerinnen und Schüler mit ein und gestalten Sie gemeinsam mit Ihnen zusätzliches Material. Auf diese Weise kommen die Lernenden schon vor der Durchführung des Sprachendorfes selbst damit in Kontakt und freuen sich auf dieses besondere Highlight im Schuljahr. Insbesondere kurz vor den Sommerferien oder am Ende des ersten Halbjahres, wo eventuell die Noten schon feststehen und Sie mit dem Buch durch sind, lässt sich so ein Sprachendorf toll inszenieren. Nicht zuletzt ist das Sprachendorf eine gute Vorbereitung auf folgende mündliche Prüfungen. So merken die Lernenden häufig auch selbst, dass ihnen Wortschatz fehlt und sie diesen vor möglichen mündlichen Prüfungen noch einmal wiederholen sollten. Sie als Lehrkraft können sich bei der Durchführung selbst ganz zurücknehmen und nur hier und dort mal in Dialoge reinhören. So bekommen Sie schnell ein Gehör dafür, wo es noch Probleme gibt und welche Themen noch einmal mit der Klasse wiederholt werden sollten.
Selbstverständlich lassen sich die Arbeitsblätter nicht nur im Sprachendorf selbst einsetzen, sondern auch zuvor im normalen Unterricht, nämlich immer dann, wenn eine der Situationen im Schulbuch auftaucht. 

Der Aufwand ist - wie gesagt- etwas höher. Wenn sie daran interessiert sind, was genau Sie zur Durchführung im besten Fall noch benötigen, schauen Sie sich einfach mal meine Erklärung zum Material an (Suchen Sie dafür auf der Startseite vom Lehrermarktplatz einach nach der ID  54033 falls Sie es nicht finden sollten). Dort habe ich eine Auflistung geschrieben, welche zusätzlichen Materialien ich noch empfehlen würde. 

Ich hoffe ich konnte Sie von der Idee der Durchführung eines Sprachendorfs begeistern. Von meinen Schülerinnen und Schülern habe ich bisher nur positive Rückmeldung dazu bekommen! Probieren Sie es doch auch mal aus und lassen Sie Ihre Lerngruppe für eine kurze Zeit nach England entfliehen! Ich wünsche Ihnen viel Spaß!

Ihre miss_frenglish