LESETRAINING + Lern- und Arbeitstechniken

@"Lesen ist für den Geist, was Gymnastik für den Körper ist."

Joseph Addison, englischer Schriftsteller und Politiker (1672-1719)

Die PISA-Studie hat gezeigt, dass Lesen mehr als eine elementare Kulturtechnik ist: "Lesen ist eine wesentliche Schlüsselkompetenz, Lesen ist die grundlegende Form des kommunikativen Umgangs mit der Welt" (Baumert et al. 2001, S. 69 ff.). Daher herrscht inzwischen weitgehend Einigkeit darüber, dass die Vermittlung von Lesekompetenz eine zentrale schulische Aufgabe ist. Die Frage, was Lesenkönnen letztendlich ausmacht, wird in der Wissenschaft mit verschiedenen Kompetenzmodellen beantwortet. Ein gemeinsamer Nenner ist die Feststellung, dass Lesen eine multiple Tätigkeit ist und hohe Anforderungen an Leserinnen und Leser stellt.

Doch viele Schülerinnen und Schüler sind heutzutage nicht in der Lage, wichtige Informationen aus einem Text zu entnehmen, die Inhalte von Sachtexten oder Erzählungen nachzuvollziehen oder sich mit diesen angemessen auseinanderzusetzen. Oftmals fehlen die notwenigen Strategien zur Textbearbeitung - Grundfähigkeiten, die man möglichst früh beherrschen sollte. Daher benötigen Schülerinnen und Schüler Hilfestellungen, um zielgerichtet und stringent bei der Textarbeit vorgehen zu können. Sie müssen Fertigkeiten und Strategien an die Hand bekommen, die sie dann in mannigfaltiger Hinsicht an Texten anwenden können: 

Dem tragen die in unserem "lehrenmitherz"-Materialien unter der Rubrik  "Lern- und Arbeitstechniken" Rechnung. Die ausgewählten Aufgaben und Arbeitsformen vermitteln grundlegende Techniken, um Lesen und Verstehen erfolgreich zu bewältigen, und sind zugleich überaus motivierend für die Lerngruppe. Die Materialien können sowohl im "normalen" Unterricht als auch in speziellen Lesetrainings eingesetzt werden. Alle Arbeitsblätter sind mit praktikablen (und in vielen Klassen der Grund- und Sekundarstufe I getesteten) Arbeitsaufträgen versehen, sodass sie sofort im Unterricht eingesetzt werden können.

Darüber hinaus eignen sich viele Aufgaben für differenzierte Arbeit, auch projektorientiertes Arbeiten ist gut möglich: Nahezu alle Vorlagen können sowohl von leistungsstärkeren als auch von schwächeren Schülerinnen und Schülern gleichermaßen bearbeitet werden. Die Ergebnisse unterscheiden sich dann qualitativ, werden aber gerade in den weiteren kommunikativen und kooperativen Prozessen (sei es in Tandem- oder Kleingruppenarbeit) "auf den Punkt gebracht". So können sich dann immer wieder Helfersysteme bilden, in denen Schüler von Mitschülern lernen können. Gerade diese kleinen "angstfreien Räume" im Unterricht helfen Kindern und Jugendlichen. 

Unser kostengünstiges Materialpaket findet du unter ID #177744 

Ich wünsche dir bei deiner täglichen Arbeit viel Freude (und Durchhaltevermögen - es lohnt sich)!

Frank Müller

Weitere Unterrichts- und Organisationsideen von uns findest du auch auf Instagram @lehrenmitherz.  Dort lernst du auch unsere beiden Hunde kennen :-).