In meiner 10. Klasse, die ich im Fach Englisch unterrichte, führe ich ein alternatives Prüfungsformat durch, das manchen – der sich mit den neuen Dialogsystemen beschäftigt und meine Aussagen dazu verfolgt hat – erstaunen mag. Eigentlich muss man von mehreren Formaten sprechen: Wir lesen gemeinsam ein Buch, aber anstelle einer Klassenarbeit am Ende können die Schülerinnen und Schüler aus einer Vielzahl von kreativen Aufgaben auswählen, deren Auswahl sie allerdings begründen müssen.

Mit anderen Worten: Sie wählen die Art und Weise des Zugangs zu dem Buch selbst, wählen die Mittel und die Art und Weise der Aufgabe. Teil dieser Aufgabe ist es zu reflektieren, wie sie auf die Aufgabe gekommen sind und wie sie sie durchgeführt haben. Außerdem sollen sie angeben, welche Note sie mit der Aufgabe erreichen wollen. Zuletzt geben sie die Quellen und eine Erklärung zur Selbstständigkeit an. Auf diese Weise erlernen die Schülerinnen und Schüler nicht nur, ein Ziel für sich zu definieren, es ist gleichsam Teil des Zugangs, darüber nachzudenken, in welche Aufgabe man mit seiner Zeit und seinem Können investieren möchte.

Quelle: https://newlearning.fernuni-hagen.de/kuenstliche-intelligenz-und-lernen-in-der-schule/

Die Aufgabe befindet sich nun hier. Sie dient als Beispiel dafür, wie man kreative Aufgaben in Zeiten von ChatGPT gestalten kann.