Materialpaket "Langer oder kurzer Vokal / Selbstlaut?" zu den Vokalen a, e, o, u

Dieses Material wurde dazu entwickelt, die Unterscheidung von langen und kurzen Vokalen anschaulich zu machen. Das Heraushören einzelner Laute aus einem Wort ist für viele Kinder anfangs ungewohnt, da der Höreindruck alleine sehr flüchtig ist. Zudem ist zu beobachten, dass viele Kinder in unserer heutigen Zeit stark visuell orientiert sind und es häufig nicht gewohnt sind, sich rein auf auditive Fähigkeiten wie das Unterscheiden von Tonlängen oder das Speichern und Abrufen von auditiven Eindrücken zu fokussieren. Um die Unterscheidung zwischen langen und kurzen Vokalen zu unterstützen, verwendet dieses Material eindeutige Symbole in Form eines langen Maßbandes und eines kurzen Maßbandes. Zusätzlich stehen Bildkarten mit Handzeichen für lange und kurze Vokale zur Verfügung. Der verwendete Wortschatz orientiert sich am Grundwortschatz der Bundesländer Baden-Württemberg, Bayern, Berlin, Brandenburg, Hessen, Hamburg, Hessen, Rheinland-Pfalz, Mecklenburg-Vorpommern, Nordrhein-Westfalen, wie er in den Lehrplänen angegeben ist. Außer Nomen wurden auch Verben, Adjektive und weitere Funktionswörter ausgewählt. Passend zu diesem Tafelmaterial gibt es zum Thema "Langer oder kurzer Vokal?" ein Trainingsheft sowie Aufgabenkarten für die Freiarbeit oder die individuelle Rechtschreibförderung. Ich wünsche viel Spaß mit dem Material!  

Klassenstufen: 1-2. Klasse

Mit diesem Heft wird die Fähigkeit trainiert, lange und kurze Vokale (a, e, o, u) zu unterscheiden. Diese Fähigkeit ist eine wichtige Grundlage, um später beispielsweise Wörter mit Doppelkonsonanten (Himmel, Puppe, ...) richtig zu schreiben. In drei aufeinander aufbauenden Übungen zu jedem Vokal sollen die Wörter zunächst sehr langsam und deutlich gesprochen werden (Pilotsprache). In einem zweiten Schritt werden die Wörter dem Symbol für kurze und lange Vokale zugeordnet, im dritten Schritt lernen die Schülerinnen und Schüler die Zeichen „Punkt“ für kurzer Vokal und „Strich“ für langer Vokal kennen. In einer Abschlussübung können die Schülerinnen und Schüler ihre erworbenen Fähigkeiten beim Unterscheiden von langen und kurzen Vokalen an neuen Wörtern anwenden.  Der verwendete Wortschatz orientiert sich am Grundwortschatz der Bundesländer Baden-Württemberg, Bayern, Berlin, Brandenburg, Hessen, Hamburg, Hessen, Rheinland-Pfalz, Mecklenburg-Vorpommern, Nordrhein-Westfalen, wie er in den Lehrplänen angegeben ist. Außer Nomen wurden auch Verben, Adjektive und weitere Funktionswörter ausgewählt. Passend zu diesem Trainingsheft gibt es zum Thema "Langer oder kurzer Vokal?" Tafelmaterial sowie Aufgabenkarten für die Freiarbeit oder die individuelle Rechtschreibförderung. Ich wünsche viel Spaß mit dem Material! 

Klassenstufen: 1-2. Klasse

Mit diesen Aufgabenkarten wird die Fähigkeit trainiert, lange und kurze Vokale (a, e, o, u) zu unterscheiden. Diese Fähigkeit ist eine wichtige Grundlage, um später beispielsweise Wörter mit Doppelkonsonanten (Himmel, Puppe, ...) richtig zu schreiben. Die Aufgabenkarten können variabel in einer Freiarbeitsphase, eine Stationenarbeit, eine Kleingruppenarbeit im Förderunterricht oder in der Einzelförderung im Lese- und Rechtschreibtraining eingesetzt werden.Durch beidseitiges Drucken erhält man eine praktische Selbstkontrolle auf der Rückseite der Aufgabenkarten. Der verwendete Wortschatz orientiert sich am Grundwortschatz der Bundesländer Baden-Württemberg, Bayern, Berlin, Brandenburg, Hessen, Hamburg, Hessen, Rheinland-Pfalz, Mecklenburg-Vorpommern, Nordrhein-Westfalen, wie er in den Lehrplänen angegeben ist. Außer Nomen wurden auch Verben, Adjektive und weitere Funktionswörter ausgewählt. Passend dazu gibt es zum Thema "Langer oder kurzer Vokal?" von Seppiswelt Tafelmaterial sowie ein Trainingsheft.  Ich wünsche viel Spaß mit dem Material!

Klassenstufen: 1-2. Klasse