Hinweis: Folgendes Werks wird zur Bearbeitung der Unterrichtsstunde benötigt: Goethe, Johann Wolfgang von: Götz von Berlichingen mit der eisernen Hand. [s. l.], 1773. Alle Angaben erfolgen immer mit Verweis auf Akt + Szene, etc., sodass jede Ausgabe verwendet werden kann!
In dieser Doppelstunde (90 Minuten) für die Mittel- oder Oberstufe (JG 10 +11) setzen sich die Schülerinnen und Schüler mit den Intrigen um Weislingen im ersten Teil von Johann Wolfgang von Goethes Drama "Götz von Berlichingen" auseinander. Dabei liegt der Fokus auf dem 2. Akt des Dramas. Die Stunde kann als Fortführung zur Thematik des Sturm und Drang bzw. der Lektüre (weitere Einheiten zur Thematik und Vorstunden sind bei uns erhältlich) verwendet werden. Die Schülerinnen und Schüler erlernen dabei wichtige Kompetenzen, u.a. das Zusammenfassen von literarischen Texten, das Einordnen von Elementen in das Pyramidenschema nach Gustav Freytag und das kreative Schreiben von fiktiven Monologen oder Dialogen.
Die Stunde beginnt mit einem Einstieg, in dem ein Holzstich von Maria und Weislingen gezeigt wird. Die Schülerinnen und Schüler sollen die Figuren nach dem bisherigen Handlungsverlauf beschreiben. Anschließend erfolgt eine Hinführung zum Werk "Theuerdank", dessen Inhalt vorgestellt wird.
In der ersten Erarbeitungsphase (1a) lesen die Schülerinnen und Schüler die Szenen des 2. Aktes in Partnerarbeit, wobei jeder fünf Szenen liest. Anschließend (1b) fassen sie den Handlungskern jeder Szene und wichtige Geschehnisse stichpunktartig zusammen. Die Ergebnisse werden auf einem Arbeitsblatt festgehalten und besprochen.
In der zweiten Erarbeitungsphase (2) ergänzen die Schülerinnen und Schüler die wichtigsten Handlungsstränge, die für die "Steigerung" der Handlung im 2. Akt nach ihrem bisherigen Kenntnisstand wichtig sind. Die Ergebnisse werden gemeinsam reflektiert und gesichert.
In der dritten Erarbeitungsphase (3) wählen die Schülerinnen und Schüler eine der vorgegebenen Schreibaufgaben aus, um einen fiktiven Monolog oder Dialog zu verfassen. Diese kreative Schreibaufgabe soll ein tieferes Verständnis für die Figuren des Dramas entwickeln. Die entstandenen Texte werden gemeinsam besprochen und reflektiert.
Als didaktische Reserve bietet die Lehrkraft einen Link zu Belagerungsgeschützen in der Frühen Neuzeit an, um das historische Verständnis der Schülerinnen und Schüler zu vertiefen und mögliche Fragen zu klären.
Die Hausaufgabenstellung umfasst das Fertigstellen des fiktiven Monologs oder Dialogs und das Wiederholen des Pyramidenschemas von Freytag.
Die Verwendung verschiedener Medien und Methoden wie dem Zusammenfassen von Szenen, dem Einordnen einzelner Handlungen in Freytags Pyramidenschema und das Verfassen innerer Monologe/Dialoge fördern die Textrezeptions-, die dramaturgische Analyse- und die kreative Schreibkompetenz der Schülerinnen und Schüler und ermöglicht einen abwechslungsreichen und interaktiven Unterricht. Eine detaillierte Stundenskizze sowie alle Arbeitsblätter und Lösungsvorschläge stehen zur Verfügung, um den Lehrkräften eine schnelle und unkomplizierte Umsetzung der Unterrichtsstunde zu ermöglichen.
---- Hinweise für Lehrkräfte und Kollegen ----
Schnelle Einsetzbarkeit der Unterrichtseinheit ohne lange Vorbereitung – das ist unser Anspruch!
Zur Stunde steht eine detaillierte Stundenskizze, welche vollständig editierbar ist, zur Verfügung. Sie ist individuell anpassbar und strukturiert den gesamten Ablauf für einen schnellen Überblick. Die Verlaufsplanung fasst die jeweiligen Lernziele zusammen und strukturiert die Stunde bis in jede einzelne Arbeitsphase hinein (inkl. Zeitangaben).
Zudem finden sich alle Arbeitsblätter sowie die entsprechenden Lösungen/Lösungsvorschläge in direkt einsetzbarer sowie editierbarer Form. Weiterführende didaktische Hinweise komplementieren die vorliegende Doppelstunde.
Einsetzbar und konzipiert sind die Materialien grundsätzlich auf dem Niveau einer Mittel- oder Oberstufe (JG 10 +11).
Anmerkungen, Hinweise und eine didaktische Reserve (Link; Belagerungsgeschütze in der FNZ) ergänzen die hier vorliegende Ausarbeitung und zeigen Möglichkeiten zur Vertiefung auf.
In diesem Lernpaket für die Oberstufe oder späte Mittelstufe (Klasse 10) bieten wir insgesamt zwanzig Unterrichtsstunden (10 Doppelstunden) an, die sich intensiv mit der spannenden Persönlichkeit von Götz von Berlichingen auseinandersetzen. Die folgenden Themenschwerpunkte sind enthalten:Götz von Berlichingen mit der Eisernen Hand: Vom Mittelalter zur Neuzeit, vom Lehnsherrn zum TerritorialherrnGötz von Berlichingen und die rechten Hände?Götz von Berlichingen: Familie und JugendfreundeGötz von Berlichingen: Bamberg und Jagsthausen - kontrastierende LebensräumeGötz von Berlichingen: Kampf um Macht und Liebe - die Intrigen um Weislingen (Teil I)Götz von Berlichingen: Nec fidum femina nomen - die Intrigen um Weislingen (Teil II)Götz von Berlichingen: Triebkräfte des Konflikts - Wer bestimmt die Auseinandersetzung zwischen Götz und der Reichsexekution?Obszönitäten im Götz von Berlichingen: Funktion und Bedeutung im 3. Akt - Reichsexekution (Teil II)Dynamik im 4. Akt des Götz von Berlichingen: Gestaltung eines Storyboards zum retardierenden Moment und zur fallenden HandlungKatastrophen im 5. Akt des Götz: Schicksale, Scheitern, TriumphDie Einheit ist so konzipiert, dass sie ohne lange Vorbereitung sofort im Unterricht eingesetzt werden kann. Jede Unterrichtsstunde ist detailliert skizziert und kann individuell angepasst werden, um den spezifischen Bedürfnissen Ihrer Schüler gerecht zu werden.Die Themen sind vielfältig und reichen von historischen Exkursionen bis hin zu tiefgreifenden Analysen der Charaktere und Konflikte im Leben und Werk von Götz. Dabei stehen verschiedene Kompetenzen im Vordergrund: die Fähigkeit zur Texterschließung, die Vertiefung der Diskussionskompetenz sowie die Förderung der Urteils- und Reflexionskompetenz.In dem Paket sind alle Arbeitsblätter sowie die entsprechenden Lösungen enthalten, die in direkt einsetzbarer und editierbarer Form vorliegen. Zusätzliches Material und Anmerkungen in den Lösungen oder der PowerPoint-Präsentation ergänzen die Ausarbeitungen und bieten Möglichkeiten zur Vertiefung.Die Materialien sind grundsätzlich auf dem Niveau einer Oberstufe bzw. späten Mittelstufe (Klasse 10) einsetzbar.
Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)
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