Als Eingangsimpuls werden den SuS zwei Zitate vorgestellt.Anschließend bilden die SuS Zweiergruppen. Die Rollen werden ausgelost und zwei längere Texte aus Sicht der jeweiligen Rolle gelesen. Diese können wegen ihres Umfangs auch nur in Teilen eingesetzt werden.Anschließend werden Argumente gesammelt und schließlich ein Leserbrief formuliert.Die Leserbriefe werden im Klassenraum ausgehangen. Die SuS bekommen Gelegenheit diese zu lesen und dürfen jeweils fünf Punkte beliebig auf die argumentativ gelungensten Texte verteilen (zum Beispiel per Klebepunkte).Im Klassengespräch werden die Ergebnisse besprochen.

Die Schüler*innen

• wenden Kenntnisse der Genetik und Evolutionstheorie auf das Thema Züchtung an
• übertragen naturwissenschaftliche Konzepte auf eine reale Problemsituation
• kommunizieren ihre Standpunkte fachlich korrekt und vertreten sie begründet und adressatengerecht
• begründen die Notwendigkeit von Züchtung ökologisch, ethisch, politisch, gesellschaftlich und wirtschaftlich
• beschreiben und beurteilen an einem Beispiel anthropogener Einflussnahme auf die Natur die ökonomischen und ökologischen Aspekte