Giant Pack - English 30 Times

EINLEITUNG Imniedersächsischen Kerncuriculum für das Fach Englisch im Bereich Realschule istfest verankert, dass Schülerinnen und Schüler (SuS) können die Schülerinnen undSchüler an Gesprächen über Themen aus ihrem Interessen- und Erfahrungsbereich(mit Berufsbezug) teilnehmen. (vgl. KC Englisch für Realschulen, 2015, S. 15). Geradeder Themenbereich „Pocket Money“ (Eigenes Geld verwalten) entspricht dieserRelevanz. Die Materialien sind stark an der Lebenswelt der SuS angelehnt.DIDAKTISCHER UND METHODISCHER KOMMENTARHierzu fängtdie Unterrichtseinheit mit einem Mindmap zur Vorwissensaktivierung der SuS an. GezielteBilder (Picture description) sollen beschrieben werden, damit die SuS sich aufdie Unterrichtseinheit einstellen und erste Ideen dazu verbal festhaltenkönnen. Hierzu stehen Sprachgerüste (Scaffolding) bereit. Durch den erstelltenWarmer können die SuS alle aktiviert werden, um über ihr Taschengeldverhaltenzu reden. Das Reading ist auch stark auf die Lebenswelt der SuS abgestimmt. Eswirft die Frage auf, ob Jugendliche Teilzeitjobs annehmen sollen. Im abschließendenWriting sollen die SuS darüberschreiben, wofür sie nach der Coronakrise ihr Geldausgeben.

Klassenstufen: 6-7. Klasse

EINLEITUNG Grammatikzu unterrichten ist insgesamt ein schwieriges Thema. Die aktuelle Fachdidaktikdistanziert sich bei der Kompetenzorientierung stark von Grammatik und wennsprachliche Strukturen erlernt werden sollen, dann sollen sie in sprachlichen Situationenerlernt werden. Diesen induktiven Zugang finde ich sehr gut. Zuerst kommt eineSituation und aus dieser kann dann die sprachliche Struktur abgeleitet werden. DenPhänomenen „Present Perfect“ und „Past Perfect“ möchte ich mich folgendermaßennähern:DIDAKTISCHER UND METHODISCHER KOMMENTARZumAnfang gibt es ein Beispiel, in dem die Struktur des der Zeit dargestellt wird.Abgeleitet werden dann Regeln, Signalwörter und Bildung. Danach folgt einArbeitsblatt mit Übungen. Für das „Past Perfect“ habe ich die gleiche Vorgehensweisegewählt. Schülerinnen und Schüler (SuS) haben immer Schwierigkeiten sich denZusammenhang aller Zeiten vorzustellen. Darum endet die Materialsammlung mit einerÜbersicht zu allen wichtigen Zeiten in Englisch.

Klassenstufen: 7-8. Klasse

EINLEITUNG Grammatikzu unterrichten ist insgesamt ein schwieriges Thema. Die aktuelle Fachdidaktikdistanziert sich bei der Kompetenzorientierung stark von Grammatik und wennsprachliche Strukturen erlernt werden sollen, dann sollen sie in sprachlichenSituationen erlernt werden. Diesen induktiven Zugang finde ich sehr gut. Zuerstkommt eine Situation und aus dieser kann dann die sprachliche Strukturabgeleitet werden. Dem Phänomen „Passiv“ möchte ich mich folgendermaßen nähern:DIDAKTISCHER UND METHODISCHER KOMMENTARZumAnfang gibt es ein Beispiel, in dem die Struktur des Passivs anschaulich mitFarben und Pfeilen dargestellt wird. Im Anschluss können die Schülerinnen undSchüler die neue Struktur in Aufgaben üben. Die Materialsammlung wird mit einerScience-Fiction-Geschichte abgerundet, die durch die Schülerinnen und Schüler insPassiv übertragen werden soll.

Klassenstufen: 7-8. Klasse

EINLEITUNG Grammatikzu unterrichten ist insgesamt ein schwieriges Thema. Die aktuelle Fachdidaktikdistanziert sich bei der Kompetenzorientierung stark von Grammatik und wennsprachliche Struktur erlernt werden sollen, dann sollen sie in sprachlichen Situationenerlernt werden. Diesen induktiven Zugang finde ich sehr gut. Zuerst kommt eineSituation und aus dieser kann dann die sprachliche Struktur abgeleitet werden.Meine Kollegen im Kollegium haben aufgegeben, dass Thema „Inderect speech“ zuunterrichten, da es für eine neunte oder zehnte Klasse zu schwer sei. Siehätten in Deutsch schon viele Probleme damit.  An dieser Stelle möchte ich vehement widersprechen.Es kommt auf eine gute didaktische Konzeption an und dann kann auch dieses Themain ihrer ganz eigenen Ästhetik sehr viel Spaß machen.DIDAKTISCHER UND METHODISCHER KOMMENTARZur Indirektenhabe ich zwei Tafelbilder erstellt, die auf die grammatikalischen Themen der indirektenRede in positiven Sätzen, Befehlen und Fragen genauer eingehen. Die aufgezeigtenRegeln können dann in zwei dafür erstellten Arbeitsblättern angewandt werden. Einegroße Herausforderung für die Schüler ist das Bewegen in unterschiedlichen Zeitformen.Hierfür ist es wichtig, dass sie die unregelmäßigen Verben gut gelernt haben.Deswegen schließt die Materialsammlung mit einem Test zu unregelmäßigen Verben.

Klassenstufen: 9-10. Klasse