MATERIALPAKET: 3 Zeichenaufgaben Linienarten Unterstufe

Diese Aufgabe sieht die Darstellung eines Vogels als Zeichnung mit Zeichentusche vor.Sie eignet sich für UnterstufenschülerInnen, die bereits Erfahrungen mit dieser Technik gesammelt haben.In Anlehnung an eine Kopie mit Umrisszeichnungen von Vögeln in verschiedenen Körperhaltungen, sollen die SuS nun einen Vogel Formatfüllend auf ein DIN a 4 Papier übertragen.Im Anschluss an eine Bleistiftvorzeichnung erfolgt die Ausarbeitung mit der Zeichenfeder.Variante 1:Schwächere Lerngruppen konturieren bloß und ergänzen den Vogelkörper ggf. mit zwei lustigen Accesoires.Variante 2 - so auch auf dem Arbeitsblatt vermerkt:Die SuS versuchen sich in der Darstellung einer Gefiederstruktur. Diese sollte separat vorab geübt werden.Hierzu sollte der Lehrer ein Tafelbild anfertigen oder ggf. Fotos echter Vögel zeigen.Hingewiesen wird im Arbeitsblatt auf a) Größenkontraste und b) Überschneidungen bei der Darstellung der Gefiederstruktur.Das Material enthält.......... zusätzlich zum Arbeitsblatt eine Kopie mit Umrisszeichnungen von Vögeln (schematisch), sowie eine Tuschefederzeichnung eines Vogels mit Schal, Mütze und Wurm im Schnabel - dieser kann für die Variante a) nützlich sein.ACHTUNG: SchülerInnen sollten immer mit Malerkitteln zeichnen, da die Tusche nicht aus der Kleidung geht. Tipp: die Federn nie in die Tuschegläser stellen lassen, immer daneben legen, um Unfälle zu vermeiden. Langsames Hantieren, um niemanden zu verletzen sollte vor allem in der Aufräumphase allen klar sein.Viel Spaß beim Zeichnen wünschtMaigrün

Klassenstufen: 5. Klasse

Diese Zeichenaufgabe eignet sich im Zusammenhang des Überthemas "Linienarten".Hier werden verschiedene Linienarten mit ihren höchst unterschiedlichen Wirkungen gezielt eingesetzt: einmal die fortlaufende Kritzelline, die spiralartige dargestellt ohne Konturlinie die Form des Geistes definiert. Dann Schraffurlinien, die Formbegleitend das Volumen der Flasche vermitteln sowie flächige Schraffurlinien im 45 Grad Winkel, die dazu beitragen, dass sich die Flasche optisch von Tisch und Wand abzuheben scheint.Das Spielerische und Magische des Themas passt gut zur Unterstufe, wobei in dieser Altersstufe noch keine zu hohen Erwartungen bei der Darstellung der Schattierungen erhoben werden sollten.Es ist nicht leicht, einen gewölbten Körper mit Formschraffuren zu schattieren - das gleichmäßige flächige Schraffieren fällt in diesem Alter eher noch schwer.Dennoch macht dieses Aufgabe Spaß, da die Effekte ansatzweise schon erzeugt werden können, und Schüler sich über die räumliche Wirkung freuen, da dies Realitätsnah wirkt.Das Material enthält:ein klar strukturiertes Step-by-Step Arbeitsblatt, kompakt auf 1 Seite kopierfertig in Word und als PDFeine Beispielzeichnung zur OrientierungEs kann selbstverständlich auch eine farbige Version mit Buntstiften versucht werden, wobei es hier besonders schön ist, monochrom zu bleiben (z.B. alles in Blautönen).ACHTUNG: Die SuS sollen den Geist tatsächlich OHNE Konturlinie aus einer fortlaufenden Kritzellinie entwickeln...nur wo nötig, kurz absetzen.ACHTUNG: Die Aufgabe dauert ggf. länger, als gedacht, sobald auch der Hintergrund dunkel schattiert werden soll....(Formatgröße gut wählen):Ich wünsche viel Spaß beim Ausprobieren,kollegiale Grüße,Maigrün

Klassenstufen: 5-6. Klasse

Diese Aufgabe, die ähnlich einer Reizbildaufgabe funktioniert, eignet sich für den Einsatz in der Unter- und Mittelstufe.Da es sich um eine recht kleine Fläche handelt, die gefüllt werden soll, eignet sich die Aufgabe auch für Vertretungsstunden, z.B.Die SchülerInnen sollten bereits erste Erfahrungen im Umgang mit Zeichenfeder und Tusche gesammelt haben, um ihre Idee(n) gut realisieren zu können.Zur Augabe:In einer recht gestischen Federzeichnung soll eine Leerstelle gefüllt werden, die relativ schmal und nicht all zu groß ist.In Anlehnung an Alfred Kubin habe ich diese Zeichenvorlage erstellt, und mit zwei verschiedenen Federgrößen unterschiedlich dicke Linien erzeugt. Dies darf so aufgegriffen werden, d.h.: Die SchülerInnen könnten ebenfalls zwei Federn zur Auswahl haben, um einen insgesamt einheitlichen Gesamteindruck der Zeichnung zu erzeugen, in die sich ihre Idee bestenfalls auch stilistisch integriert.Vorab könnten an der Tafel Ideen gesammelt werden, wobei auch immaterielles wie Wind vorgeschlagen werden könnte...Daher ist die Besprechung zeichnerischer Hürden vorab nötig; ebenso das Erzeugen von Hell-Dunkel-Kontrasten mittels verschieden dicht gesetzter Schraffuren bzw. Schraffurlagen. Auch zur Darstellung von Oberflächenstrukturen wird in der Aufgabe aufgefordert...Diese Begriffe fallen alle drei im Arbeitsblatt und sollten vorab bekannt sein. Inhaltlich sollten fantastische Ideen unbedingt erwünscht sein!Das Material enthält:klar strukturiertes, kompaktes Step-by-Step Arbeitsblatt für die SchülerInnen im PDF und Word FormatDie Zeichenvorlage mit der zu füllenden Leerstelle, diese sollte vorab in großer Menge kopiert sein, so dass jeder Schüler ggf. auch zwei Ideen realisieren kann, bzw. einen Neustart wagen kann, sofern etwas misslungen  / verkleckst ist.Zwei Beispielzeichnungen zur OrientierungIch wünsche viel Spaß beim Ausprobieren!Kollegiale Grüße,Maigrün

Klassenstufen: 6-7. Klasse