KOMBIPAKET 3: Anthropologie + Leib-Seele-Problem (E-Jahrgang)

VERBINDUNGSSTUNDEDie Stunde fungiert als Übergangsstunde vom Themengebiet der "Anthropologie" hin zum Themengebiet "Der Mensch in der Spannung zwischen Selbstbild und Fremdbild". Gleichzeitig sind die beiden Stunden als Abschluss zur Einheit Anthropologie gedacht.Die SuS setzen sich abschließende mit den inneren und äußeren Einfluss auf ihr Selbstbild auseinander und beziehen ihre Erkenntnisse auf die UE zur Anthropologie. Zentral sind die Fragen: 1. Was bleibt übrig von unserem Selbstbild, wenn wir alles Künstliche unserer selbstgeschaffenene Umwelt abziehen?2. Welche inneren und äußeren Einflüsse sind schädlich, die natürlichen oder die künstlichen Einflüsse unserer Umwelt?3. Wie sähe der ideale Mensch und die ideale Welt aus (Abschlussprojekt).INHALTE DES MATERIALS:AB 9: Idealer Mensch vs. ideale Weltvielfältige und abwechselungsreiche Aufgaben (Teil 1-4)Verbindungen zwischen dem Thema "Anthropologie" & dem Thema "Selbstbild"ansprechende Arbeitsblätter für die SuSPlakate zum separaten AusdruckEinführung in die Methode "Gallery Walk/Museumsgang" + didaktische Hinweise zur MethodeMethodenvielfalt

Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.)

Die Frage, ob wir ein Affe oder ein Mensch sind, beschäftigt SuS eher weniger. Die anthropologische Differenz ist ein sperriges und manchmal schwer zugängliches Thema der Anthropologie, daher benötigt es eines guten Einstiegs, der mithilfe dieses Materials in Form von zwei Geschichten erfolgt, die einen schülernahnen Zugang zur Thematik ermöglichen.Die Geschichte des Menschenaffen Charly und des Affenmenschen Chuck liefern einen literarischen Zugang, der durch die Einführung der GEIST-Methode und die Erstellung von Schaubildern abgerundet wird.INHALT:- Einführung GEIST-Methode / Interpretation Karikaturen- Geschichte des Menschenaffen Charly- Geschichte des Affenmenschen Chuck- Erwartungshorizont Schaubilder/Grafiken

Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)

Wie ist es, jemand anderes zu sein?Wie fühlt es sich an, nicht ICH sondern ein ANDERER zu sein?Diese Fragen scheinen vermeintlich einfach zu beantworten, aber sie beinhalten genau jenes Problem, dass wir nur sagen können, wie es ist, ICH zu sein, aber nicht, wie es ist, jemand anderes zu sein. Dinge außerhalb unseres Bewusstseins sind wir uns nicht zugänglich, d.h. mit dem Leib-Seele-Problem geht auch die eigene Subjektivität als "Gefängnis" hervor.Mithilfe des Materials kann ein Einstieg in die Problematik Bewusstseins-Befangenheit erfolgen, dies geschieht in Form eines Bewusstseins-Test. Im zweiten Schritt erfolgt eine Erschließung von Descartes Meditationen durch einen Sekundärtext.

Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)

*LEBENSWELTSTUNDE*Was hat der Gang zum Kühlschrank mit einer philosophischen Position wie dem Dualismus zu tun?Warum kann man über so etwas Banales wie den Gang zum Kühlschrank philosophieren?Normalerweise machen wir uns nicht großartig Gedanken darüber, wenn wir zum Kühlschrank gehen, wir tun es einfach - und genau hier liegt das Potential dieser banalen Tätigkeit. Nehmen wir nämlich an, dass der Okkasionalismus (Position des Dualismus) wahr wäre, dann müsste Gott uns "erlauben" zum Kühlschrank zu gehen und zwischen unserem Körper und unser Seele vermitteln. Klingt absurd?Ist es zugegebenermaßen auch, allerdings bieten sich gerade solche vermeintlich "absurden" philosophischen Positionen an, um den SuS etwas zu verdeutlichen. In diesem Fall, wie man Kritik an philosophischen Position äußert und damit die Gegenposition würdigt, um die eigene Position zu stärken.Mithilfe des Materials lernen nicht nur die SuS richtiges Argumentieren und ihre Position zu vertreten, was durch den dialektischen Dreischritt geschieht, sondern (angehende) Philosophielehrer können auch an der Stunde lernen, wie man Philosophie unterrichtet und worauf es im Kern bei dem Fach Philosophie ankommt - nämlich stets Dinge zu hinterfragen, womit in erster Linie die eigene Meinung und das eigene Weltbild gemeint ist. INHALT DES MATERIALS:Stundenraster "Kühlschrankproblem"Anleitung zur Durchführung der Stunde + LösungenAB 5: Das KühlschrankproblemDialektischer Dreischritt + ErklärungHilfen + Lösungen für SuSArgumentieren + eigene Position vertreten lernen

Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.)