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Das Material eignet sich zum Einführen und Wiederholen des Zahlenraums bis 1 000 in der 3./4. Klasse. Das Verstehen großer Zahlenräume basiert vorwiegend auf Analogiebildung zum bekannten Hunderterraum. Deshalb ist ein zentraler Lerninhalt das Herstellen von Analogien, also das Erkennen des gleichen Aufbaus des Zahlenraums nur mit größeren Einheiten.

Das Malnehmen mit 10 erscheint traditionell in den Lehrbüchern erst später. Ich ziehe es vor, weil es beim Erschließen des Tausenderraums die Analogiebildung erleichtert.  

Zugleich will das Material mathematisches Denken und prozessorientierte Kompetenzen (schauen, denken, sprechen …) anbahnen.  Sprechen ist „lautes Denken“. Zum klaren, einprägsamen Formulieren brauchen die Kinder jedoch klare Vorgaben und Sprachmuster. „Mehr üben“ hilft nicht, wenn Begriffe und Zusammenhänge nur vage bleiben.