Big Pack - English: 25 Times

Im niedersächsischen Kerncuriculum ist das Schreiben von Texten neben Hören, Lesen, Sprechen und Mediation elementarer Bestandteil. Bei der didaktischen Umsetzung im eigenen Englischunterricht zu beachten, wie Schülerinnen Schüler (SuS) diese Kompetenz erlangen, verbessern erweitern können. Die hier vorgestellten Arbeitsblätter zielen auf das Schreiben kreativer Texte ab. Ein wichtiger Bestandteil stellt an dieser Stelle Scaffolding dar. Dies bedeutet den SuS ein gewisses sprachliches Gerüst die Hand geben, bei genügender Wiederholung auch wieder entfernt werden kann. Die hier vorgestellten Materialien sind Impulsgeber, so dass SuS der siebten bis zehnten Klasse, möglichst kreativ entweder eine neue Erfindung beschreiben oder sich selbst eine Science-Fiction-Geschichte ausdenken. Sich neue Erfindungen und das Verfassen einer eigenen Geschichte sind für SuS aus der eigenen Unterrichtspraxis, sehr motivierend. Damit die Erfindung später auch gut vorgestellt werden kann, sind hierzu extra Phrasen erarbeitet worden.

Klassenstufen: 7-8. Klasse

EINLEITUNG Imniedersächsischen Kerncuriculum für das Fach Englisch im Bereich Realschule istfest verankert, dass Schülerinnen und Schüler (SuS) können die Schülerinnen undSchüler an Gesprächen über Themen aus ihrem Interessen- und Erfahrungsbereich(mit Berufsbezug) teilnehmen. (vgl. KC Englisch für Realschulen, 2015, S. 15). Geradeder Themenbereich „Pocket Money“ (Eigenes Geld verwalten) entspricht dieserRelevanz. Die Materialien sind stark an der Lebenswelt der SuS angelehnt.DIDAKTISCHER UND METHODISCHER KOMMENTARHierzu fängtdie Unterrichtseinheit mit einem Mindmap zur Vorwissensaktivierung der SuS an. GezielteBilder (Picture description) sollen beschrieben werden, damit die SuS sich aufdie Unterrichtseinheit einstellen und erste Ideen dazu verbal festhaltenkönnen. Hierzu stehen Sprachgerüste (Scaffolding) bereit. Durch den erstelltenWarmer können die SuS alle aktiviert werden, um über ihr Taschengeldverhaltenzu reden. Das Reading ist auch stark auf die Lebenswelt der SuS abgestimmt. Eswirft die Frage auf, ob Jugendliche Teilzeitjobs annehmen sollen. Im abschließendenWriting sollen die SuS darüberschreiben, wofür sie nach der Coronakrise ihr Geldausgeben.

Klassenstufen: 6-7. Klasse

EINLEITUNG Im niedersächsischen Kerncurriculum ist das Sprechen in englischer Sprache neben Hören, Lesen, Schreiben und Mediation (Sprachmittlung) elementarer Bestandteil. Bei der didaktischen Umsetzung im eigenen Englischunterricht ist zu beachten, wie Schülerinnen Schüler (SuS) diese Kompetenz erlangen, verbessern erweitern können. Die hier vorgestellten Arbeitsblätter zielen auf das Sprechen über sich selbst (Talking about yourself), eine Bildbeschreibung (Picture description) sowie der Dialogführung (Dialogue) mit einem Sprechpartner.   DIDAKTISCHER UND METHODISCHER KOMMENTAR Ein wichtiger Bestandteil stellt an dieser Stelle das „Scaffolding“ (Sprachgerüst) dar. Scaffolding bedeutet, den SuS ein gewisses sprachliches Gerüst zur Orientierung an die Hand zu geben, das bei genügender Wiederholung auch wieder entfernt werden kann. Das Mindmap ist zur Unterstützung vorgesehen, dass die SuS sich aufgrund der Kategorien wie „General information“, oder „Favourite things“ sich vorstellen können. Bei der Bildbeschreibung sind viele Phrasen vorgegeben, so dass die SuS schon einen Anfang des Satzes haben und ihn nur beenden müssen. Die Dialoge sind aus der Lebenswelt der SuS entnommen so dass sie sich gut in die Situation hineinversetzen können.

Klassenstufen: 6. Klasse, 8. Klasse

EINLEITUNG „Warming Ups“ sind fester Bestandteil eines aktiven und sprech- und handlungsorientierten Englischunterrichts. In diesem dritten Material geht es um drei unterschiedliche Ansätze, um aktiv in die Englischstunde zu starten.DIDAKTISCHER UND METHODISCHER KOMMENTARGalgenmännchen (Englisch: Hangman) ist ein guter spielerischer Start für denEnglischunterricht. Nachdem die Lehrkraft beim ersten Mal die Moderationübernimmt, kann beim nächsten Mal ein Schüler die Aufgabe übernehmen. Die Methode “Give me five” ist gut geeignet, um den Wortschatz der Schülerinnen undSchüler (SuS) zu aktivieren. Die Vokabelaufgabe hat zusätzlich einen Bewegungselement,was gut in späteren Stunden zur Aktivierung eingesetzt werden.

Klassenstufen: 7-8. Klasse