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Bilder ermöglichen einen spielerischen, handlungsorientierten Umgang mit Sprache und besitzen dadurch einen hohen Aufforderungscharakter.
Über diese Bild- und Wortkarten können Sie Informationen zudem unabhängig von Sprache oder Nationalität vermitteln. Sie eignen sich also hervorragend dazu, auch Kindern ohne Deutschkenntnisse in das Unterrichtsgeschehen einzubeziehen.
Handlungsorientierte, spielerische und einsprachige Sprachförderung, die verschiedene Lerntypen anspricht, ist auf diese Weise von Beginn anmöglich.
Diese Bild- und Wortkarten eignen sich wunderbar für Übungen in folgenden Lernbereichen (vgl. Tings, Nadine):
Wortschatzarbeit: Erweiterung bzw.Festigung des rezeptiven Wortschatzes
Kinder müssen neue Wörter mehrmals hören, sprechen und sehen, bevor sie sich bei ihnen einprägen.
Wichtig beim Einsatz der Bildkarten ist es deshalb, dass das Lernwort zunächs tmehrmals von der Lehrkraft gezeigt wird und sich die richtige Aussprache durch Vorsprechen einprägt.
Das Schriftbild sollte erst dann eingeführt werden, wenn die Kinder das Klangbild wirklich verinnerlicht haben.
Wortschatzarbeit: Festigung bzw. Erweiterung des produktiven Wortschatzes
Bildkarten, bietenzahlreiche Spiel- und Übungsmöglichkeiten, die in Partner-, Gruppen- und/ oderEinzelarbeit durchgeführt werden können.
Hilfe bei derTexterschließung
Das Erzählen oderVorlesen von Geschichten kann mit Bildimpulsen auf motivierende Weiseunterstützt werden. Eventuelle Verstehenslücken durch jeweiliges Zeigenderjenigen Bildkarten visualisiert werden, die den Schlüsselbegriffenentsprechen.
Literatur:
http://nibis.ni.schule.de/~efligs/bausteine/cards/index.htm [Stand 13.01.2013]
Tings, Nadine: Über den Einsatz von Bildern im Englischunterricht derGrundschule. http://ltsc.ph-karlsruhe.de/Tings.pdf
Grundschule – Grundlagen und Praxisbeispiele. Schroedel, Hannover2000, S. 43-55.
Prof. H.-E. Piepho: Story telling – which, when, why. In: Prof. Dr. Werner Bleyhl (Hrsg.). Fremdsprachen in der Grundschule 2000, S. 81-83.
Bleyhl (Hrsg.). Fremdsprachen in der Grundschule – Grundlagenund Praxisbeispiele. Schroedel, Hannover
Prof. H.-E. Piepho: Bildimpulseund Sprache im Fremdsprachenunterricht der Grundschule. In: Prof. Dr. Werner
Vladu, Dr. Daniela: Die Rolle der Bilder im DaF-Unterricht aufGrundschulniveau. In: Neue Didaktik 1/2009, S. 103-110
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