Materialsammlung - Christentum

Das Thema Weltreligionen ist im Religionsunterricht kein einfaches Thema. Zu der eigenen und vielmehr den anderen Religionen bestehen oft viele Vorurteile. Es hat sich in dieser Unterrichtseinheit bewährt, die auf unterschiedlichen Komplexitätniveaus in den Jahrgangsstufen fünf bis zehn eingesetzt werden können, eine Übersichtstabelle für jede Weltreligion zu erstellen.Durch die Gegenüberstellung können Gemeinsamkeiten und Unterschiede herausgestellt werden. Definitiv sollte aus der unterrichtspraktischen Erfahrung mit der eigenen christlichen Religion angefangen werden. Hier ist es sehr wichtig, Sollbruchstellen des Glaubens zu thematisieren. Wer glaubt in der Klasse an Gott? Wer glaubt nicht an Gott? Wer kann seine Meinung begründen? Dabei ist es sehr wichtig empathisch mit den Schülerinnen und Schülern umzugehen und sie ernst zu nehmen. Viel Mut braucht man, seinen eigenen religiösen Standpunkt als Lehrkraft zu offenbaren und diesen auch zu vertreten. Die Tabellen können zum Anfang der Einheit eingesetzt werden, aber auch am Ende um Lernergebnisse zu sichern. Die Tabellen eignen sich auch gut für Gruppenarbeit.Update: Drei Steckbriefe zum Judentum, Christentum und Islam wurden zum Material ergänzt. Die Materialien eignen sich gut zum Homeschooling.

Klassenstufen: 5-6. Klasse

Das Thema „Jesus Christus“ ist im Kerncurriculum des Landes Niedersachsen fest verankert. Neben fünf weiteren inhaltsbezogenen Kompetenzbereichen lautet ein Kompetenzbereich nach Jesus Christus fragen. Die genaue Ausgestaltung dieses Kompetenzbereichs wird im Folgenden genauer ausgeführt und beispielhaft mit konkretem Unterrichtsmaterial untermauert. Schülerinnen und Schüler (SuS) haben sehr unterschiedliches Vorwissen zu diesem Thema. Die einen legen ein sehr detailliertes und reflektiertes Bibelwissen an den Tag, andere haben eher gar kein Vorwissen oder ihr Wissen geht nicht über einen gewissen „Kindsglauben“ hinaus. Deswegen ist es für mich sehr wichtig bei der Konzeption der Unterrichtsreihe, dass SuS am Anfang einen Steckbrief über Jesus ausfüllen. Dadurch haben die SuS wichtige Informationen über ihn auf einem Blatt systematisch geordnet. Ich habe mich bei den Informationen u.a. auf seinen Geburtsort, seine Berufe und Besonderheiten sowie auf seine Botschaft konzentriert. Die Informationen beschaffen die SuS sich aus dem Internet. Ich habe mich für eine geleitete Internetrecherche entschieden, da das Thema so komplex ist. Aufbauend auf den Steckbrief habe ich dann ein Arbeitsblatt erstellt, das sich mit der persönlichen Beziehung zwischen den einzelnen SuS und Jesus auseinandersetzt. Gerade der gesellschaftliche Wandel der einen hohen Grad von Säkularisierung mit sich bringt, wird hierbei berücksichtigt.

Klassenstufen: 5-6. Klasse

Ein wichtiger Themenschwerpunkt in Katholischer Religionslehre ist die Förderung von affektiven und kognitiven Kompetenzen in Bezug auf die Lernenden. Dabei ist es wichtig Schülerinnnen und Schülern (SuS) keine Meinungen und Überzeugungen aufzuzwingen, sondern mit ihnen gemeinsam auf einen religiösen Suchprozess zu gehen. Mit SuS über ihren eigenen Glauben zu sprechen ist ein höchst sensibles Thema. Die Einführung in diese Einheit erscheint mir als sinnvoll, wenn diese als Fantasiereise gestaltet ist. In dieser haben  die SuS die Möglichkeit, die Schöpfung imaginativ zu erfahren.  Darauf aufbauend sollen sie dann ein Gebet über die Schöpfung schreiben. Vorher lernen sie, durch das zur Verfügung gestellte Material, drei unterschiedliche Arten von Gebeten kennen. Wer kein Gebet an Gott formulieren kann, kann sich in einem kritischen Brief mit seiner Umwelt auseinander setzen. Wichtig ist auch, den SuS freizustellen, ob sie ihr Gebet dem Plenum vorstellen möchten, da Gebete etwas sehr Privates aus der Glaubenswelt jedes Menschen darstellen. Bei dem Glaubensbrief am Ende der Einheit sollen sich die SuS kognitiv mit ihrem eigenen Glauben auseinandersetzen und ihn kritisch hinterfragen. Dabei gehen sie auf schwierige Themen wie Tod und was danach kommen könnte ein.

Klassenstufen: 5-6. Klasse

EINLEITUNG Das Thema „Gottesvorstellungen und -konzepte“ ist im Kerncurriculum des Landes Niedersachsen fest verankert. Neben fünf weiteren inhaltsbezogenen Kompetenzbereichen lautet ein Kompetenzbereich „nach Gott fragen“. Die genaue Ausgestaltung dieses Kompetenzbereichs wird im Folgenden genauer ausgeführt und beispielhaft mit konkretem Unterrichtsmaterial untermauert. DIDAKTISCHER UND METHODISCHER KOMMENTAR Schülerinnen und Schüler (SuS) haben sehr unterschiedliches Vorwissen zu diesem Thema. Ich habe mich aus meinen praktischen Erfahrungen als Religionslehrkraft dazu entschieden zuerst über Vorstellungen von Gott zu sprechen. Hier ist es sehr hilfreich wenn  SuS die Chance bekommen, ein Bild von Gott anzufertigen. Über dieses Bild kann man dann ins Gespräch kommen. Im Anschluss halte ich es für sinnvoll, sich mit dem Wesen Gottes zu beschäftigen und konkret dabei die Trinität als Liebesgeschehen zu verstehen. Einen Schritt weiter kann man dann gehen und schauen wie Gott in der Welt handelt und ob dies mit einem freiheitlichen und selbstbestimmten Handeln des Menschen vereinbar ist. Wenn man sich mit dem Handeln Gottes beschäftigt kommt immer die Frage nach dem Umgang mit dem Leid in der Welt. Deswegen beinhaltet das nächste Arbeitsblatt Fragen zur Theodizeeproblematik. Das letzte Arbeitsblatt beschäftigt sich dann  mit dem Thema: Auferstehung und der damit verbundenen Rolle Gottes.

Klassenstufen: 5-6. Klasse