English - 15 Times

EINLEITUNG Im niedersächsischen Kerncuriculum für das Fach Englisch ist fest verankert, dass Schülerinnen und Schüler kurze und einfache Texte zu konkreten Themen wie Medien im Jahrgang 7 und 8 verstehen können (vgl. KC Englisch für Realschulen, 2015, S. 15). Gerade der Themenbereich „New Media“ (neue Medien) ist für die SuS sehr interessant und es besteht seitens der SuS ein hohes Interesse sich mit dem Unterrichtsgegenstand auseinander zu setzen. Eine Gefahr ist oft in der Benutzung eines Lehrwerks, da Lehrwerke aktuell sein müssen, um auch die Veränderungen unserer Gesellschaft korrekt abbilden zu können. So kann beispielsweise ein Lehrbuch das sechs Jahre alt ist, veraltete Bilder von Handys und Computern enthalten. Dies führt zu Irritationen seitens der SuS. Das hier zusammengestellte Unterrichtsmaterial soll eine aktuelle Sammlung von Abbildungen neuer Medien und Mediennutzungsverhalten darstellen.   DIDAKTISCHER UND METHODISCHER KOMMENTAR Hierzu fängt die Unterrichtseinheit mit einem Mindmap und einer Schülerbefragung an. Beide zielen darauf ab, das Vorwissen der SuS abzufragen und zu erweitern. Die Befragung beschäftigt sich gezielt mit dem Thema Handys und gibt Redemittel (Scaffolding) vor, da dass die SuS auch über ihr Mediennutzungsverhalten erzählen können. Gezielte Bilder sollen beschrieben werden, damit die SuS sich auf die Unterrichtseinheit einstellen und erste Ideen dazu verbal festhalten können. Als Mediationsaufgabe ist die Situation so konstruiert, dass die SuS ein Familienmitglied bei der Einrichtung eines Handys helfen sollen. Dies zielt gerade auf einen sehr nahen Lebensweltbezug ab, so dass sie die SuS gut auf die Situation einstellen können. Als Schreibaufgabe sind zwei Argumentationen entstanden. In der einen Argumentation müssen sich die SuS über Vorteile und Nachteile von Handys Gedanken machen. Die andere Argumentation bringt noch einen sehr starken Gegenwartsbezug mit ein.

Klassenstufen: 7-8. Klasse

EINLEITUNG Im niedersächsischen Kerncuriculum ist das Schreiben von Texten neben Hören, Lesen, Sprechen und Mediation (Sprachmittlung) elementarer Bestandteil. Bei der didaktischen Umsetzung im eigenen Englischunterricht ist zu beachten, wie Schülerinnen Schüler (SuS) diese Kompetenz erlangen, verbessern und erweitern können. Die hier vorgestellten Arbeitsblätter zielen auf das Schreiben argumentativer Texte ab.   DIDAKTISCHER UND METHODISCHER KOMMENTAR Ein wichtiger Bestandteil stellt an dieser Stelle das „Scaffolding“ (Bereitstellung eines sprachlichen Gerüstes) dar. Dies bedeutet den SuS ein gewisses sprachliches Gerüst an die Hand zu geben, das bei genügender Wiederholung auch wieder entfernt werden kann. Die hier vorgestellten Materialien sind Impulsgeber, so dass SuS der neunten und zehnten Klasse, eine Argumentation aufbauen können, die immer die gleiche sprachliche Struktur beinhaltet. Es gibt immer eine Einleitung (Introduction), einen Hauptteil (Main Part), der aus zwei Pro- und Kontraargumenten besteht und einen Schlusssatz (Ending Sentence). Für alle drei Teile stehen Satzanfänge zur Verfügung.

Klassenstufen: 9-10. Klasse

Im niedersächsischen Kerncuriculum ist das Schreiben von Texten neben Hören, Lesen, Sprechen und Mediation elementarer Bestandteil. Bei der didaktischen Umsetzung im eigenen Englischunterricht ist zu beachten, wie Schülerinnen und Schüler (SuS) diese Kompetenz erlangen, verbessern und erweitern können. Ein wichtiger Bestandteil stellt an dieser Stelle das Scaffolding dar. Dies bedeutet den SuS ein gewisses sprachliches Gerüst an die Hand zu geben, das bei genügender Wiederholung auch wieder entfernt werden kann. Die hier vorgestellten Anleitungen zum Schreiben einer E-Mail und eines Essays sind thematisch auf die siebte und achte Klasse einer Realschule abgestimmt. Beide Anleitungen sind situationsgeleitet erstellt worden. Die SuS versetzen sich somit als erstes in die Situation und dann können sie, in einem zweiten Schritt, aufgrund dieser Situation ein Schriftstück verfassen.

Klassenstufen: 7-8. Klasse

Im niedersächsischen Kerncuriculum ist das Schreiben von Texten neben Hören, Lesen, Sprechen und Mediation elementarer Bestandteil. Bei der didaktischen Umsetzung im eigenen Englischunterricht zu beachten, wie Schülerinnen Schüler (SuS) diese Kompetenz erlangen, verbessern erweitern können. Die hier vorgestellten Arbeitsblätter zielen auf das Schreiben kreativer Texte ab. Ein wichtiger Bestandteil stellt an dieser Stelle Scaffolding dar. Dies bedeutet den SuS ein gewisses sprachliches Gerüst die Hand geben, bei genügender Wiederholung auch wieder entfernt werden kann. Die hier vorgestellten Materialien sind Impulsgeber, so dass SuS der siebten bis zehnten Klasse, möglichst kreativ entweder eine neue Erfindung beschreiben oder sich selbst eine Science-Fiction-Geschichte ausdenken. Sich neue Erfindungen und das Verfassen einer eigenen Geschichte sind für SuS aus der eigenen Unterrichtspraxis, sehr motivierend. Damit die Erfindung später auch gut vorgestellt werden kann, sind hierzu extra Phrasen erarbeitet worden.

Klassenstufen: 7-8. Klasse