Lesespaziergänge für Klasse 3/4 (Grundschule) zum stillen, sinnentnehmenden Lesen mit Bewegung – vier unabhängige Stunden, ganzjährig einsetzbar. Voraussetzung: Die Kinder erlesen kurze Sätze selbstständig. Umfang: 48 Seiten PDF mit 32 Stationsblättern (je drei Textfassungen), vier Laufzetteln, Lehrkraftteil, Aufbauplan, Tischfassung, Kontrollbögen und Lösungen.

Darum geht es

In jedem Fall – Bücherei, Schulfest, Sporttag und Fundbüro – suchen die Kinder eine Person: Wer hat den Buchtipp geschrieben? Wem gehört der Kuchen ohne Schild? Wer hat den Rekord geschafft? Wem gehört die Trinkflasche? An acht Stationen lesen sie einen kurzen Text, beantworten eine Frage und notieren einen Buchstaben für das Lösungswort. Die Lösung finden sie nur, wenn sie Hinweise von mehreren Stationen verbinden und die anderen Kinder begründet ausschließen. Zum Schluss belegen sie ihre Lösung mit einer Textstelle. Jede Station liegt in drei Stufen vor: Satzbau, Textlänge und Wortschatz unterscheiden sich, Frage, Hinweise und Lösung sind gleich. So organisieren Sie einen einzigen Ablauf für die ganze Klasse. Dass alle drei Fassungen dieselben entscheidenden Informationen enthalten und jeder Fall genau eine Lösung hat, wurde für jede Station geprüft. Die Bilder zeigen nur den Ort des Falls und verraten keine Hinweise.

Inhalt

• Hinweise für Lehrkräfte: Zielgruppe, Voraussetzungen, Lernziele, genauer Druckumfang, Ablauf mit Zeiten, Hinweis für Klassen mit mehr als 24 Kindern, Stufenvergleich, Kooperation, DaZ-Hinweise, Hinweise für Österreich und die Schweiz (S. 2–3)

• Aufbauplan mit Laufrichtung und Kontrollstation (S. 4)

• Einstieg „Lesedetektive unterwegs“: Regeln, Hinweise verbinden, Textstelle als Beweis (S. 5)

• Fall 1 Bücherei: Laufzettel und acht Stationsblätter in drei Stufen (S. 6–14)

• Fall 2 Schulfest: Laufzettel und acht Stationsblätter (S. 15–23)

• Fall 3 Sporttag: Laufzettel und acht Stationsblätter (S. 24–32)

• Fall 4 Fundbüro: Laufzettel und acht Stationsblätter (S. 33–41)

• Tischfassung für Gruppen ohne Laufmöglichkeit mit Ablauf und Rollenkarten (S. 42)

• Abschluss: Beweis-Runde zu zweit, Selbsteinschätzung, eigene Station schreiben (S. 43)

• Kontrollbögen zum Auslegen und Lösungen zum Einstieg (S. 44), Lösungswege, Erwartungshorizont und typische Fehler (S. 45–46), Quellen (S. 47)

Lernziele

• einen kurzen Text genau lesen und eine Frage dazu beantworten

• Hinweise aus zwei oder mehr Stationen verbinden

• begründen, wer es nicht sein kann

• die Textstelle aufschreiben, die die Lösung beweist

So setzen Sie es ein

Planungsvorschlag pro Fall: 45 Minuten – Einstieg mit dem Laufzettel, 20–25 Minuten Lesespaziergang, Ermitteln am Platz, Auswertung mit Beleg. Sie hängen nur die acht Stationsblätter des Falls auf; jedes Kind liest an jeder Station die Stufe, die zu ihm passt. Die Stufen sind mit einem, zwei oder drei Punkten gekennzeichnet und schwarz-weiß gut erkennbar. Für Lerngruppen ohne Laufmöglichkeit gibt es eine Tischfassung, in der vier Kinder die Stationen aufteilen und gemeinsam ermitteln. Wort-Hilfen unter jeder Frage unterstützen DaZ-Kinder. Kein bestimmter Feiertag ist nötig. Das Material ist ohne Internet nutzbar und schwarz-weiß druckbar.

Umfang

48 Seiten (PDF) inklusive Deckblatt, Lehrkraftteil, 32 Stationsblättern, vier Laufzetteln, Tischfassung, Abschlussseite, Kontrollbögen, Lösungen und Quellen.