Wer stiehlt dir deine Zeit? Ein freundlicher Herr in Grau bietet der Klasse ein Zeit-Konto an, und von da an begleitet die Frage das ganze Heft. Das Lesetagebuch führt Schülerinnen und Schüler der Klassen 5 und 6 durch Michael Endes Märchen-Roman „Momo“ (1973, Deutscher Jugendbuchpreis 1974) und verbindet Lesen, Schreiben und Medienbildung. Gestaltet ist es wie ein Spiel: Basislager, drei Level, Side-Quests und ein Finale. Die drei Level folgen den drei Teilen des Romans, damit die Kinder die Teiltitel im Buch wiederfinden.

Das Schülerheft (56 Seiten A4, durchgehend illustriert in Buntstift auf getöntem Papier; nur die grauen Herren sind farblos, nur die Stunden-Blumen leuchten) enthält:

• Basislager: Start mit Spielregeln und Symbollegende, Fahrplan für sechs Wochen mit leerem Bewertungsfeld, Medienkompass und Medienpass

• Einstieg: Gedankenexperiment „Ein Angebot der Zeit-Spar-Kasse“ mit anonymer Klassenumfrage, Recherche zu Michael Ende mit Quellen-Check, Werkzeugkasten mit zehn Fachwörtern, Figurenkarten zu Momo, Beppo und Gigi, Ortskarte „Momos Welt“

• Lese-Akte zu jedem der 21 Kapitel als Ankreuz- und Satzanfang-Feld (Wer ist dabei? Zuerst, dann, am Ende)

• drei Level mit Auftakt, Quest-Zielen und Bilanz: „Momo und ihre Freunde“ (Kap. 1–5), „Die grauen Herren“ (Kap. 6–12), „Die Stunden-Blumen“ (Kap. 13–21); Analyseseiten zu Momos Zuhören, Fusis Rechnung, Rätsel und Märchenmerkmalen, der Stadt ein Jahr später und Momos Mut

• die Zeit-Uhr: Nach jedem Teil zeichnen die Kinder für sechs Figuren ein, wer noch Zeit für andere hat, und begründen mit einer Stelle aus dem Buch

• zwei Lese-Checks (Kap. 1–12 und 13–21)

• vier Pflichtaufgaben mit Schreibplan, Reinschriftseite, Checkliste und Rückmeldefeld: P1 Inhaltsangabe zu Kap. 2, P2 Figurenbeschreibung Beppo oder Gigi, P3 Tagebucheintrag oder Brief „Momo allein“, P4 Stellungnahme „Ist Zeitsparen immer gut?“

• Werkstatt mit sechs Side-Quests (Wahl 4 aus 6), je mit Auftragsseite und Planungsseite: Hörspiel „Die Rechnung“, Mein Zeit-Tagebuch, Gigis Geschichten als Bildergeschichte, Fragen an Kassiopeia (KI-Interview, auch analog), Die App ohne Zeitdiebe auf Papier, Die Versammlung im Amphitheater mit fünf Rollen

• Finale: Rückkehr zum Gedankenexperiment, Kompetenzradar, Checkliste und Eigenständigkeitserklärung mit KI-Angabe

• Anhang: Hilfekarten 1–4 zu P1–P4 mit Operatoren in Kinderworten, Glossar

Lernziele: Jede Auftaktseite nennt drei überprüfbare Quest-Ziele, die Bilanz fragt genau diese Ziele als Selbstcheck mit Sternen ab. Die Schülerinnen und Schüler können zum Beispiel an einer Szene erklären, was Momo so besonders macht; den Inhalt eines Kapitels in der richtigen Reihenfolge zusammenfassen; die Rechnung des grauen Herrn nachrechnen und ihren Trick erklären; an Beispielen nachweisen, dass „Momo“ ein Märchen-Roman ist; Momos Gefühle aus ihrer Sicht schreiben; zu einer Frage Stellung nehmen und ihre Meinung begründen.

Medienkompass: sechs Bereiche mit 24 Kompetenzen, formuliert als „Ich kann …“, mit Nachweis im Medienpass. Vier Medienseiten mit Werkbezug: „Wer hört wirklich zu?“ (Zuhören im Gruppenchat), „Die Rechnung der grauen Herren“ (Zahlen und Diagramme, eigene Woche als Schätzung), „Die Tricks der Zeitdiebe“ (Gestaltungstricks von Apps als Wenn-dann-Abläufe) und „Gigi wird Girolamo“ (Ruhm, Werbung und Selbstdarstellung im Netz). Der Bezug zu Apps steht immer als Frage, ein begründetes Nein ist erlaubt. Bildschirmzeit wird nur geschätzt, nie mit echten Gerätewerten erhoben. Auf der Seite zu den Tricks wird auch das Quest-Design selbst zum Thema: Was ist an einem Heft mit Leveln und Sternen anders als an einer App?

Differenzierung: Jede Pflichtaufgabe hat einen Joker (Hilfe: Szenenkarten, Satzanfänge, Wortkarten, Pro- und Kontra-Karten) und ein Bonus-Level (Profi: Deutungs- oder Transferfrage). P1 und P4 gibt es zusätzlich in drei Stufen (Basis, Standard, Herausforderung). Joker und Bonus-Level stehen auch auf fast allen Analyse- und Medienseiten. Die Bewertung ist offen: Die Klasse trägt die vereinbarte Gewichtung selbst ein.

Das Lehrkräfteheft (26 Seiten, PDF und bearbeitbare DOCX-Datei) enthält einen Überblick mit Aufbau und Seitenangaben, Lernziele je Teil als „Die Schülerinnen und Schüler können …“ mit Fundstellen, Hinweise zu Joker, Bonus-Level und Stufen, die Zuordnung des Medienkompasses zum Medienkompetenzrahmen NRW und zu den KMK-Kompetenzbereichen mit einer Matrix aller 24 Teilkompetenzen, einen Verlaufsplan für 12 Doppelstunden, eine Vorbereitungsliste, einen Bewertungsvorschlag mit 100 Punkten und Raster für die Werkstatt, Erwartungshorizonte zu P1–P4, beide Lese-Checks mit Lösungen, einen Systemprompt für die KI-Assistentin „Kassiopeia“ samt analoger Alternative als Rollenspiel, Hinweise zu sensiblen Themen, eine Kapitelübersicht, Lösungshinweise, Texte für die Lernplattform sowie einen Rückmeldebogen für die Klasse und einen Reflexionsbogen für die Lehrkraft.

Ohne Zusatztechnik einsetzbar: Umfrage, Zeit-Tagebuch, Gruppendokument und KI-Interview haben analoge Wege. Eine passende Klassenarbeit in G- und E-Fassung gibt es als eigenes Material in diesem Shop.

Die Lektüre ist nicht enthalten. Unabhängiges Begleitmaterial, kein Produkt des Verlags. Das Heft passt zu jeder Ausgabe; Bezugsausgabe ist die Broschur des Thienemann Verlags (ISBN 978-3-522-20210-7). Illustrationen KI-generiert mit OpenAI (GPT Image) und Higgsfield (GPT Image), eigens für dieses Material erstellt.