English: 10 Times

EINLEITUNG Im niedersächsischen Kerncuriculum für das Fach Englisch ist fest verankert, dass Schülerinnen und Schüler kurze und einfache Texte zu konkreten Themen wie Medien im Jahrgang 7 und 8 verstehen können (vgl. KC Englisch für Realschulen, 2015, S. 15). Gerade der Themenbereich „New Media“ (neue Medien) ist für die SuS sehr interessant und es besteht seitens der SuS ein hohes Interesse sich mit dem Unterrichtsgegenstand auseinander zu setzen. Eine Gefahr ist oft in der Benutzung eines Lehrwerks, da Lehrwerke aktuell sein müssen, um auch die Veränderungen unserer Gesellschaft korrekt abbilden zu können. So kann beispielsweise ein Lehrbuch das sechs Jahre alt ist, veraltete Bilder von Handys und Computern enthalten. Dies führt zu Irritationen seitens der SuS. Das hier zusammengestellte Unterrichtsmaterial soll eine aktuelle Sammlung von Abbildungen neuer Medien und Mediennutzungsverhalten darstellen.   DIDAKTISCHER UND METHODISCHER KOMMENTAR Hierzu fängt die Unterrichtseinheit mit einem Mindmap und einer Schülerbefragung an. Beide zielen darauf ab, das Vorwissen der SuS abzufragen und zu erweitern. Die Befragung beschäftigt sich gezielt mit dem Thema Handys und gibt Redemittel (Scaffolding) vor, da dass die SuS auch über ihr Mediennutzungsverhalten erzählen können. Gezielte Bilder sollen beschrieben werden, damit die SuS sich auf die Unterrichtseinheit einstellen und erste Ideen dazu verbal festhalten können. Als Mediationsaufgabe ist die Situation so konstruiert, dass die SuS ein Familienmitglied bei der Einrichtung eines Handys helfen sollen. Dies zielt gerade auf einen sehr nahen Lebensweltbezug ab, so dass sie die SuS gut auf die Situation einstellen können. Als Schreibaufgabe sind zwei Argumentationen entstanden. In der einen Argumentation müssen sich die SuS über Vorteile und Nachteile von Handys Gedanken machen. Die andere Argumentation bringt noch einen sehr starken Gegenwartsbezug mit ein.

Klassenstufen: 7-8. Klasse

Das Thema „Hollywood“ bietet sich in der achten Klasse im Englischunterricht sehr gut an, da zum einen Amerika das Standartthema diverser Schulbücher ist und zum anderen Filme einen sehr starken Lebensweltbezug zu den Schülerinnen und Schülern (SuS) aufweisen. Um das Vorwissen der SuS abzufragen, bietet sich ein Mindmap an, dass die vier Themen „Genres“, „Movies“, „TV-Series“ and „Stars“ beinhaltet. Dieses Material zielt auf den Kompetenzaufbau im Bereich Mediation und Writing. Für die Sprachmittlung habe ich mir die Situation überlegt, dass der jeweilige Schüler mit seinem Onkel eine Tour durch ein Hollywoodstudio macht. Der Onkel kann nicht so gut Englisch sprechen und der jeweilige Schüler hilft ihm dann, dieses Problem sprachlich zu lösen. Ich denke, dass dies eine interessante Situation darstellt, in die sich die SuS gerne versetzen möchten. Das Material zum Writing handelt über den Lieblingsfilm oder die Lieblingsserie der SuS. Dies hat aufgrund des Lebensweltbezugs einen starken Aufforderungscharakter. SuS, die sich der Aufgabe nicht stellen wollen, neigen dazu zu behaupten, dass sie keinen Lieblingsfilm oder Serie hätten. Hier ist es von Vorteil auf Filme zu verweisen, die schon im Unterricht geschaut wurden oder darauf, dass sie irgendeinen Film nehmen sollen. Auf dem Arbeitsblatt stehen unterschiedliche Phrasen zur Verfügung, damit die SuS die gestellte Aufgabe sprachhandelnd bewältigen können.

Klassenstufen: 8. Klasse

EINLEITUNG Die Einführung von Lautschrift im Englischunterricht ist kein einfaches Thema. Die Lautschrift ist aus meiner Erfahrung für Schülerinnen und Schüler (SuS) schwer zu verstehen, da sie fremde Zeichen enthält. Dann kommt noch erschwerend hinzu, dass die SuS sich in einer Fremdsprache befinden.   DIDAKTISCHER UND METHODISCHER KOMMENTAR Bei der didaktischen Umsetzung bin ich deswegen zu dem Schluss gekommen, dass es einen Zwischenschritt zur Lautschrift geben muss, um das Lautschrift-Alphabet auch in Englisch schon in der sechsten Klasse einzuführen. Die erstellte blaue Folie zeigt deswegen, wie man die englischen Buchstaben ungefähr mit deutschen Buchstaben ausdrücken würde. Die grüne Folie zeigt dann in einen zweiten Schritt die richtige Lautschrift. Dabei ist es wichtig, dass auf den Doppelpunkt und die „Sch-Laute“ genauer eingegangen wird. Bei einem Doppelpunkt wird der Laut länger gesprochen. In der Unterrichtspraxis müssen SuS in mündlichen Prüfungen oft ihren Namen auf Englisch buchstabieren. Hierfür können sie entweder die grüne oder blaue Folie als Hilfe nehmen. Des Weiteren sind auch Redemittel für die mündliche Prüfung bereitgestellt worden.

Klassenstufen: 6. Klasse, 8. Klasse

EINLEITUNG New York als Unterrichtseinheit bietet sich gut in der achten Klasse an, da die meisten Lehrbücher Amerika als großes Oberthema haben. Diese Materialsammlung bietet Zusatzmaterial, das gezielt auf die Förderung der Kompetenzbereiche: Lesen, Wortschatz Festigen und Schreiben ausgelegt ist. DIDAKTISCHER UND METHODISCHER KOMMENTAR Speziell wird zum Thema New York hier ein Mindmap, eine Reading- (Lese-) und eine Writing- (Schreib-) Aufgabe sowie ein Information Gap zur Verfügung gestellt. Die Methode Information Gap wird im Folgenden noch genauer erläutert: Es ist eine Methode, um sinnentnehmendes Lesen bei Schülerinnen und Schülern (SuS) zu fördern. Bei dieser Methode fehlt beiden Gesprächspartnern eine bestimmte Information, die sie vom anderen erfragen müssen. Daher müssen sie sich ihren Text vorher gut aneignen, um die erfragte Information später adäquat weitergeben zu können. Die Methode läuft in sechs Schritten ab. Zuerst lesen die SuS den neuen Text, dann schreiben sie ein bis zwei Wörter zu jeden Satz in die vorbereiteten Kästchen. Danach wird das Blatt geknickt und nur mit Hilfe der Notizen der Text wiedergegeben. Die SuS üben die Wiedergabe des Textes so lange, bis sie ihn den Mitschüler bzw. der Mitschülerin präsentieren können. Am Schluss werden die Fragen zum Text bearbeitet. Die angefertigte Folie kann per OHP oder Beamer präsentiert werden und unterstützt durch die Visualisierung die Transparenz der verschiedenen Arbeitsschritte. Am Ende der Stunde können die SuS mit Hilfe von Redemitteln ihren Kompetenzaufbau selbst reflektieren und einschätzen.

Klassenstufen: 8. Klasse