English: 10 Times

Dieses Material eigent sich gut, damit die SuS angeleitet werden, ihr eigenes Traumhaus zu gestalten und später darüber auf Englisch zu  reden. Geeignete Klassenstufen sind die fünfte und sechste Klasse.

Klassenstufen: 5-6. Klasse

EINLEITUNG Globalisierung ist ein zentrales Thema in der neunten Klasse. Die Schülerinnen und Schüler (SuS) behandeln es neben Englisch auch in Wirtschaft und Erdkunde. Als Akteure der Globalisierung ist es den SuS auch sehr lebensnah. Wenn SuS auf Globalisierung angesprochen werden, wissen sie oft nicht, was es im Kern ist. DIDAKTISCHER UND METHODISCHER KOMMENTAR Deswegen halte ich es für sinnvoll mit einem Mindmap zu starten. Das Mindmap behandelt eine Definition und Vor- und Nachteile von Globalisierung. Daran schließt sich eine Sprachmittlungsaufgabe (Mediation) an. In dieser reist der entsprechende Schüler oder die entsprechende Schülerin fiktiv mit seinem oder ihrem Opa nach London. Dort essen beide etwas in einem Fastfood-Restaurant. Die Aufgabe ist in eine globalisierte Welt eingebettet und eine Zusatzfrage, fragt genau diesen Sachverhalt ab. Als letztes können die SuS eine Argumentation darüber verfassen, ob sie Globalisierung gut oder schlecht finden. Hierzu sollen sie zwei Vor- und Nachteile erläutern. Dazu passt das Mindmap sehr gut, da sie sich in diesem schon mit Vor- und Nachteilen der Globalisierung auseinander gesetzt haben. Zu allen drei Aufgaben sind von mir Musterlösungen erstellt worden.

Klassenstufen: 9-10. Klasse

EINLEITUNG Die Einführung von Lautschrift im Englischunterricht ist kein einfaches Thema. Die Lautschrift ist aus meiner Erfahrung für Schülerinnen und Schüler (SuS) schwer zu verstehen, da sie fremde Zeichen enthält. Dann kommt noch erschwerend hinzu, dass die SuS sich in einer Fremdsprache befinden.   DIDAKTISCHER UND METHODISCHER KOMMENTAR Bei der didaktischen Umsetzung bin ich deswegen zu dem Schluss gekommen, dass es einen Zwischenschritt zur Lautschrift geben muss, um das Lautschrift-Alphabet auch in Englisch schon in der sechsten Klasse einzuführen. Die erstellte blaue Folie zeigt deswegen, wie man die englischen Buchstaben ungefähr mit deutschen Buchstaben ausdrücken würde. Die grüne Folie zeigt dann in einen zweiten Schritt die richtige Lautschrift. Dabei ist es wichtig, dass auf den Doppelpunkt und die „Sch-Laute“ genauer eingegangen wird. Bei einem Doppelpunkt wird der Laut länger gesprochen. In der Unterrichtspraxis müssen SuS in mündlichen Prüfungen oft ihren Namen auf Englisch buchstabieren. Hierfür können sie entweder die grüne oder blaue Folie als Hilfe nehmen. Des Weiteren sind auch Redemittel für die mündliche Prüfung bereitgestellt worden.

Klassenstufen: 6. Klasse, 8. Klasse

EINLEITUNG Im niedersächsischen Kerncuriculum für das Fach Englisch ist fest verankert, dass Schülerinnen und Schüler kurze und einfache Texte zu konkreten Themen wie Medien im Jahrgang 7 und 8 verstehen können (vgl. KC Englisch für Realschulen, 2015, S. 15). Gerade der Themenbereich „New Media“ (neue Medien) ist für die SuS sehr interessant und es besteht seitens der SuS ein hohes Interesse sich mit dem Unterrichtsgegenstand auseinander zu setzen. Eine Gefahr ist oft in der Benutzung eines Lehrwerks, da Lehrwerke aktuell sein müssen, um auch die Veränderungen unserer Gesellschaft korrekt abbilden zu können. So kann beispielsweise ein Lehrbuch das sechs Jahre alt ist, veraltete Bilder von Handys und Computern enthalten. Dies führt zu Irritationen seitens der SuS. Das hier zusammengestellte Unterrichtsmaterial soll eine aktuelle Sammlung von Abbildungen neuer Medien und Mediennutzungsverhalten darstellen.   DIDAKTISCHER UND METHODISCHER KOMMENTAR Hierzu fängt die Unterrichtseinheit mit einem Mindmap und einer Schülerbefragung an. Beide zielen darauf ab, das Vorwissen der SuS abzufragen und zu erweitern. Die Befragung beschäftigt sich gezielt mit dem Thema Handys und gibt Redemittel (Scaffolding) vor, da dass die SuS auch über ihr Mediennutzungsverhalten erzählen können. Gezielte Bilder sollen beschrieben werden, damit die SuS sich auf die Unterrichtseinheit einstellen und erste Ideen dazu verbal festhalten können. Als Mediationsaufgabe ist die Situation so konstruiert, dass die SuS ein Familienmitglied bei der Einrichtung eines Handys helfen sollen. Dies zielt gerade auf einen sehr nahen Lebensweltbezug ab, so dass sie die SuS gut auf die Situation einstellen können. Als Schreibaufgabe sind zwei Argumentationen entstanden. In der einen Argumentation müssen sich die SuS über Vorteile und Nachteile von Handys Gedanken machen. Die andere Argumentation bringt noch einen sehr starken Gegenwartsbezug mit ein.

Klassenstufen: 7-8. Klasse