Klettbuch für Autismus und Förderschule, Nr. 3: der Abend von der Haustür bis ins Bett in neun Sätzen. Das Kind klettet zu jedem Satz das passende Teil: erst ein Teil, dann drei Bilder, dann drei Wörter. Mit Anleitung, Rückblick für das Kind und Elternbrief.

Ein Klettbuch ist ein laminiertes Buch mit einem Satz je Seite und einem Feld, in das das Kind das passende Teil klettet. „Mein Abend“ erzählt den Abend von der Haustür bis ins Bett: Ich komme nach Hause. Ich ziehe die Schuhe aus. Ich esse. Ich mache Hausaufgaben. Dazu die Selbstauskunft „So schlafe ich ein.“ (Vorlesen, Musik, Ruhe). Die Teile machen daraus drei Stufen: ein Teil (fehlerfrei), drei Bilder, drei Wörter.

Was ist drin? (14 Seiten)

• Zwei Lehrkraftseiten: „Teil für Teil durch den Abend“ (Auf einen Blick, Lernziele, drei Sätze für das Kind, So bauen Sie das Buch, Einführung in drei Schritten, drei Stufen, Selbstbestimmung) und „Fehlerfrei zuerst“ (warum Stufe I nur ein Teil anbietet, So wird es schwerer, Förderschule und Autismus, Wörter vergleichen, „Warum so?“, Achtsam bleiben)

• 12 Buchseiten (A5 quer, zwei je Blatt, zum Laminieren und Binden): Titelseite, 9 Sätze, 2 Fragen zum Buch

• 14 Bildteile (44 mm Bild, mit Wort): Nach Hause, Schuhe aus, Essen, Hausaufgaben, Spielen, Aufräumen, Zähne putzen, Umziehen, Vorlesen, Musik, Ruhezeit, zwei doppelt für die Fragen, ein Leerteil

• 14 Wortteile für die Lesestufe: nach Hause, Schuhe, esse, Hausaufgaben, spiele, räume auf, Zähne, Schlafanzug, Vorlesen, Musik, Ruhe, zwei doppelt, ein Leerteil

• Kinderseite „Das kann ich schon“: Das Kind hakt selbst ab, welche Stufe es geschafft hat; die Seite bleibt beim Kind

• Elternbrief ohne Übungsauftrag

• Was dieses Material nicht verspricht, Quellen, Herkunft und Werkzeuge

So bauen Sie es

Einmal etwa 45 Minuten: S. 4–11 drucken und laminieren, Buchseiten halbieren, Teile ausschneiden, 28 Klettpunkt-Paare (rau hinten auf die Teile, weich in die 11 Felder), lochen und binden. Ohne Klettpunkte geht es auch: Die Teile werden gelegt.

So setzen Sie es ein

Vormachen (3 Minuten): Sie lesen eine Buchseite vor, legen das eine Teil hin, kletten es ein, blättern um. Mitmachen (5 Minuten, Stufe I): Das Kind macht dasselbe, Seite für Seite; vor jeder Seite liegt nur das passende Teil. Schwerer (ab dem zweiten Durchgang): drei Bildteile (Stufe II) oder drei Wortteile (Stufe III). Wenn das Kind zögert, nehmen Sie ein Teil weg. Richtwerte; das Tempo bestimmt das Kind.

Lernziele: Die Kinder können zu einem Satz das passende Bild oder Wort ins Feld setzen, im Buch zeigen, was vor und was nach einem Schritt kommt, und auf eine Frage zum Buch mit einem Bild oder Wort antworten.

Für Förderschule und Autismus

Der Ablauf bleibt auf den Buchseiten 2 bis 12 gleich: Satz oben, Feld in der Mitte, Teile unten. Zehn der elf Bilder sind dieselben wie im Tagesplan mit Bildkarten. Stufe I kennt keinen Fehler: Das Kind lernt erst den Ablauf, dann kommt die Auswahl. Ohne Lautsprache gehen alle drei Stufen (zeigen, nehmen, kletten). Stimmt ein Satz für ein Kind nicht (keine Hausaufgaben, andere Reihenfolge am Abend), kommt die Seite aus dem Ring. Der Abend zu Hause ist Privatsache: Fragen Sie nicht nach, wer vorliest oder wer kocht. Schläft das Kind anders ein (Hörspiel, Nachtlicht, Kuscheltier), malen Sie es auf das Leerteil. Das Buch darf mit nach Hause; Eltern dürfen es am Abend benutzen, müssen aber nichts.

Warum so?

Das Zerlegen einer Handlung in Schritte und deren bildliche Darstellung sind für autistische Kinder gut untersucht, besonders zusammen mit systematischer Anleitung (Knight et al., 2015); das Buch ist kein Ablaufplan. Wort und Bild stehen nah beieinander, Überflüssiges fehlt: Das orientiert sich an Forschung zum Lernen mit Text und Bild (Mayer & Moreno, 2003). Kurze Sätze orientieren sich an einer Studie, in der Kinder der Klassen 3 bis 6 entlastete Schulbuchtexte etwas besser verstanden als die Originale (Bormann et al., 2025). Fehlerfrei zuerst ist Praxiswissen. Zur Selbstbestimmungstheorie bei autistischen Kindern kennen wir nur wenige Studien; für dieses Material gibt es keine Untersuchung. Ob das Klettbuch selbst wirkt, ist nicht untersucht.

Grenzen: Ein Klettbuch ist keine geprüfte Intervention. Es sagt nicht, dass es Lesen lehrt oder Verhalten ändert, und ersetzt keine Förderplanung, Diagnostik oder Therapie.

Herausgabe: ein Psychologe (M.Sc.) mit Schwerpunkt Autismus. Idee, Gestaltung und Bau mit KI (Claude, Anthropic), von getrennten KI-Prüfern gegen die Quellen geprüft. Für den eigenen Unterricht oder die eigene Familie. Weitergabe bitte nur über den Link zum Material.

Aus der Reihe ‚Dann handeln.‘ von Fünf Striche: Werkzeuge für den Schulalltag (Autismus, Förderschule). Wo Kinder arbeiten, in 3 Stufen.

Schnellstart (etwa eine Viertelstunde): Buchseiten (S. 4 bis 9) und Teile (S. 10 und 11) drucken, Teile ausschneiden und lose auf das Feld legen. So lässt sich das Buch sofort ausprobieren. Laminieren und Kletten lohnen sich für die Fassung, die lange halten soll.

Was wofür gedruckt wird: S. 2 und 3 für Sie (Anleitung, drei Stufen, Förderschule und Autismus), S. 4 bis 9 die zwölf Buchseiten (A5 quer, zwei je Blatt), S. 10 Bildteile für Stufe I und II, S. 11 Wortteile für Stufe III, S. 12 Kinderseite „Das kann ich schon“, S. 13 Elternbrief, S. 14 Passt dazu.

Passt dazu: Klettbuch Mein Morgen (Dann handeln. Nr. 15, kostenlos) · Klettbuch Mein Schultag (Dann handeln. Nr. 16, 2,99 €) · Tagesplan mit Bildkarten (Dann handeln. Nr. 02, 4,99 €): die 60 Piktogramme, aus denen zehn der elf Bilder stammen