Influencer-News und Pressefreiheit im Unterricht: Arbeitsblätter mit Lösungen für Klasse 9–10, für 1–2 Stunden. Die Klasse vergleicht zwei fiktive Newsfluencer-Posts, prüft Behauptungen mit Daten aus dem Digital News Report 2026, der JIM-Studie 2025 und der Rangliste der Pressefreiheit 2026 und liest Grundgesetz, Spiegel-Urteil, Medienstaatsvertrag und Pressekodex in Auszügen im Wortlaut. In der Gruppe urteilt sie mit Rollen, wer auf Sorgfalt im Netz achten soll. Mit Hilfekarten, Extra-Aufgaben, Selbstcheck und Lehrkraft-Teil. Stand 08.10.2026.

Das steckt drin (14 Seiten)

Drei Arbeitsblätter mit klarer Linie

Jedes Blatt hat eine Funktion, eine Anleitung „So geht's“ in drei Schritten und eine freiwillige Extra-Aufgabe:

• Arbeitsblatt 1 · Verstehen: zwei fiktive Newsfluencer-Posts im Vergleich – Tatsachenbehauptung, Meinung oder Werbung? Woran erkennt man Sorgfalt?

• Arbeitsblatt 2 · Prüfen: Prüfprotokoll mit Daten aus dem Digital News Report 2026, der JIM-Studie 2025 und der Rangliste der Pressefreiheit 2026, Grafik auswerten, Richtigstellung im Klassenchat

• Arbeitsblatt 3 · Urteilen: Wozu braucht die Demokratie freie Presse? Urteilsraster in der Gruppe mit Rollen und eigenes Urteil zur Frage, wer auf Sorgfalt im Netz achten soll

Materialien

• M1a und M1b: zwei Posts, als „fiktiv“ gekennzeichnet, mit erfundenen Kanälen

• M2: Infotext zu Nachrichten im Feed, Pressekodex und Pressefreiheit mit eigener Grafik nach Daten des Digital News Report 2026

• M3: Auszüge aus Grundgesetz (Art. 5), dem Spiegel-Urteil des Bundesverfassungsgerichts, dem Medienstaatsvertrag und dem Pressekodex sowie eine Übersicht, wer heute kontrolliert

• M4: fünf Stimmen aus der Debatte: die Medienanstalten, Verlegerverbände, der Deutsche Presserat, das Reuters Institute und Reporter ohne Grenzen

Differenzierung

• 6 Hilfekarten zum Ausschneiden, jede passend zu genau einer Aufgabe: Prüffragen, Lesehilfe für die Grafik, Satzanfänge, Wortspeicher mit Artikeln

• Extra-Aufgaben auf jedem Arbeitsblatt und ein Extra-Blatt: einen eigenen News-Post schreiben, der den Check besteht, mit Checkliste und Peer-Feedback

Lehrkraft-Teil und Lösungen

• Überblick mit Lernzielen und Ablauf für eine oder zwei Stunden

• Hintergrundwissen, Hinweise zum Lesen der Zahlen, typische Fehlvorstellungen, Hinweise zum Beutelsbacher Konsens, Methoden mit Impulsfragen, Lehrplanbezug und Reflexionsfragen

• Lösungen zu jeder Aufgabe mit Erwartungshorizont

• Selbstcheck und Exit-Ticket mit Positionslinie vorher und nachher

Lernziele

Die Schüler:innen können …

• in zwei Posts Tatsachenbehauptungen, Meinungen und Werbung unterscheiden und Merkmale sorgfältiger Nachrichten benennen.

• Behauptungen mit Studiendaten und der Rangliste der Pressefreiheit überprüfen, einstufen und richtigstellen.

• mit Grundgesetz und Spiegel-Urteil erklären, welche Aufgabe freie Presse in der Demokratie hat.

• mit Kriterien und Positionen beurteilen, wer auf Sorgfalt im Netz achten soll, und ein Gegenargument entkräften.

Lehrplanbezug

• Politische Bildung: Urteilsfähigkeit und methodische Fähigkeiten nach GPJE

• KMK-Strategie „Bildung in der digitalen Welt“: Suchen und Verarbeiten, Analysieren und Reflektieren, Produzieren und Präsentieren

• Medienkompetenzrahmen NRW: Informationsbewertung, Informationskritik, Meinungsbildung

• Passend für Politik, Sozialkunde, Gemeinschaftskunde, Gesellschaftslehre, Deutsch und Medienbildung

Gut zu wissen

• Stand 08.10.2026, Version 1.0: Grundlage sind der Digital News Report 2026, die JIM-Studie 2025 und die Rangliste der Pressefreiheit 2026.

• Fiktive Inhalte: Posts, Kanäle und Chat sind als „fiktiv“ gekennzeichnet; es werden keine echten Accounts gezeigt.

• Beutelsbacher Konsens: verschiedene Positionen in gleicher Gestaltung; bewertet wird die Begründung, nicht die Meinung.

• Druck und Tablet: druckfreundlich, auf dem Tablet beschreibbar. Internet ist nicht nötig.

• Quellen und KI: vollständiges Quellen- und Lizenzverzeichnis im Material. Texte mit KI-Unterstützung (Claude) erstellt und redaktionell geprüft; zwei Illustrationen sind KI-generiert und als solche gekennzeichnet.