Lehrkraft und Fachleiter. Material mit Lösungen, Erwartungshorizont und belegter Befundlage.
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Endotherme und exotherme Vorgänge verstehen – mit einem Modell-Kältepack aus Harnstoff und Wasser. Ein Sportplatz-Fall für Chemie Klasse 8/9, aufgebaut nach dem naturwissenschaftlichen Erkenntnisweg.
Ein Kältepack lag den ganzen Nachmittag in der warmen Sporttasche.
Trotzdem wird es beim Knicken eiskalt.
War die Kälte etwa eingepackt?
Die Klasse prüft die Idee der eingepackten Kälte mit Thermometer und Waage: Alle Stoffe hatten Raumtemperatur, die Masse bleibt gleich. Daraus erarbeitet sie selbst, dass ein Kältepack keine Kälte abgibt, sondern Energie aufnimmt.
Enthalten sind
Fall mit Szenenbild: Can knickt beim Training um, Mia hat ein Sofort-Kältepack
Vorhersage mit Teilchenzeichnung, Hypothese und Versuchsplanung mit Kontrollbecher
Modell-Kältepack aus Harnstoff und Wasser mit Messtabelle und Wägung
vier Indizienakten: Beispielmessung, Inhalt von Kältepacks, Kälte ist kein Stoff, endotherm
Wissensseite: Energiefluss, endotherm und exotherm
Temperatur-Zeit-Diagramm zum Zeichnen, Zuordnungsübung, Transfer (Wärmebeutel, Wiederverwendung)
sechs Tippkarten, drei Niveaustufen still markiert
Lehrkraftseite, Befundseite zur Forschung, Lösungen und Erwartungshorizont
Was dieses Material anders macht
Jede Schülerseite zeigt, bei welchem Schritt des Erkenntniswegs die Klasse steht: Beobachten, Fragen, Vermuten, Prüfen, Auswerten, Erklären.
Die Befundseite sagt ehrlich, was die Forschung zur Vorstellung von Wärme und Kälte als Stoff belegt – und dass die Temperaturkurve ein Beispielwert ist.
Einsatz
endotherme und exotherme Vorgänge einführen (2 × 45 Minuten plus Hausaufgabe)
Schülerversuch mit ungefährlichem Harnstoff
Förderung und Forderung über Tippkarten und Kolben-Symbole
DaZ: Satzanfänge bei jeder offenen Aufgabe
fächerverbindend mit Physik (Wärme und Temperatur) und Sport
Am Ende des Materials führt ein QR-Code zu einem kurzen Rückmeldeformular.
Ich lese jede Nachricht selbst und lade korrigierte Fassungen neu hoch.
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Zur Reihe
Einheit 14 von 30 der Reihe „Chemie im Widerspruch“.
Sie gehört zu Paket 3 „Lösen und Teilchen“ (Klasse 7–9) mit fünf Einheiten: Wo ist der Zucker geblieben? · 50 mL + 50 mL ≠ 100 mL · Warum wird Wasser beim Lösen kalt? · Das Kältepack ohne Kühlschrank · Zwei Feststoffe werden flüssig.
Link zum Paket folgt, sobald es im Shop ist.
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