Dieses Arbeitsblatt führt Schülerinnen und Schülerschrittweise an das EVA-Prinzip (Eingabe – Verarbeitung – Ausgabe)heran. Dabei lernen sie verschiedene Bauteile und Geräte des Computers kennen und ordnen diese den Bereichen Eingabe, Verarbeitung und Ausgabe zu.

Aufbau des Materials

Das Material besteht aus mehreren aufeinander aufbauenden Phasen:

1. Zuordnungsaufgabe

Zu Beginn ordnen die Schülerinnen und Schüler verschiedene Geräte und Bauteile den Bereichen Eingabe, Verarbeitung und Ausgabe zu.

Für die Differenzierung stehen drei Versionen der Aufgabe zur Verfügung:

• Version ohne Hilfen: Die Begriffe müssen vollständig selbstständig zugeordnet werden.

• Version mit Wortbank: Die möglichen Begriffe sind vorgegeben und müssen passend einsortiert werden.

• Version mit bereits zugeordneten schwierigen Begriffen: Anspruchsvollere Begriffe wie beispielsweise CPU, GPU oder RAM sind bereits eingeordnet. Dadurch können sich die Schülerinnen und Schüler auf die übrigen Begriffe konzentrieren.

Die drei Versionen ermöglichen eine unkomplizierte Anpassung an unterschiedliche Lernvoraussetzungen, ohne dass die Lerngruppe mit unterschiedlichen Inhalten arbeiten muss.

2. Partnerarbeit: EVA-Ketten

In der anschließenden Partnerarbeit übertragen die Schülerinnen und Schüler das Prinzip auf konkrete Alltagssituationen. Diese Phase lässt sich auch gut im Busstop anbieten, um dem Arbeitstempo aller SuS gerecht zu werden.

Sie bilden zu verschiedenen Situationen eine EVA-Kette und überlegen:

• Welches Gerät übernimmt die Eingabe?

• Wo findet die Verarbeitung statt?

• Welches Gerät übernimmt die Ausgabe?

Durch die Anwendung auf konkrete Situationen wird das zuvor erarbeitete Schema funktional verstanden und nicht nur auswendig gelernt.

3. Sicherung im Plenum

Zum Abschluss werden die Ergebnisse gemeinsam besprochen.

Die Schülerinnen und Schüler vergleichen ihre EVA-Ketten, stellen unterschiedliche Lösungen vor und begründen ihre Zuordnungen. Dabei wird deutlich, dass je nach Situation unterschiedliche Geräte beteiligt sein können.

Die gemeinsame Diskussion dient dazu, Fehlvorstellungen zu klären und die zentralen Zusammenhänge zwischen Eingabe, Verarbeitung und Ausgabe zu sichern.

Ziel der Stunde

Am Ende der Einheit sollen die Schülerinnen und Schüler das EVA-Prinzip erklären, wichtige Computergeräte und -bauteile ihren Funktionen zuordnen und einfache Abläufe als EVA-Kette darstellen und begründen können.