Englisch Sek I-EF

Erläuterung: Die Idee dieser Aufgabe ist es, den SuS beim Lesen klare Aufgaben zu geben, damit sie mit einem klar kommunizierten Ziel vor Augen an die Literatur gehen können. Die Aufgaben sind außerdem so konzipiert, dass die Arbeit mit der Lektüre notwendig ist.     Durch das arbeitsteilige Lesen der Lektüre wird außerdem ermöglicht, dass bestimmte Themenschwerpunkte konzentrierter bearbeitet werden können. Indem das arbeitsteilige Lesen in Form eines Gruppenpuzzles vertieft wird, helfen die SuS sich gegenseitig mit ihrem Verständnis der Lektüre. Außerdem lernen die SuS durch das Konsolidieren ihrer Ergebnisse auch das Revidieren eigener Positionen. Zudem wird durch den Austausch der SuS das Sprechen ebenfalls gefördert. Damit die SuS nicht während der gesamten Reihe ausschließlich mit ein und der selben Gruppe arbeiten, gibt es keine der Leseschwerpunkte CHARACTER + TOPIC in gleicher Kombination zweimal.    UPDATE:- es wurde eine (unvollständige) Lösung für die Charaktere als auch die Themes ergänzt, die Seitenangaben basieren auf der Version von Cornelsen- es wurde ebenfalls eine reduzierte Aufgabe ergänzt (nur die Charaktere) für leistungsschwächere Lerngruppen oder Lerngruppen mit weniger Zeit bis zur Klausur

Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)

Die "Anleitung" wie man einen guten Text schreiben soll, ist allgemein gefasst. Ziel hierbei ist den SuS deutlich zu machen, dass es sich zwar um andere Aufgaben handelt, die gelöst werden sollen, die grundlegende Struktur der Analysetexte und auch der AFB III Texte aber immer gleich bleibt.WB Sentence Connectives und Synonyms können als Hilfe dazu reingegeben werden. Hierbei sind die Wortkarten bereits nach Bedeutung sortiert

Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)

Hierbei handelt es sich um eine Muster/Mock Solution zu dem Gedicht "Look Up" von Gerry Turk. Dieses findet man bei YouTube und es handelt sich dabei um eine Kritik an Social Media.Das AB ist so aufgebaut, dass die SuS im Text markieren können, was sie für Elemente finden und erklären, wie sie funktionieren. Die zweite Hälfte des Textes beinhaltet Fehler und muss somit korrigiert werden

Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)

Da Präsentation und Handout oft Hand in Hand gehen, hier einmal beides zusammen. Die Blätter sind so aufgebaut, dass die Kriterien allgemein für die SuS bekannt sind. Man kann sie natürlich auch noch thematisch fokussieren. Der Feedbackbogen für das Handout eignet sich ohne Änderungen auch zum eigenen Feedback und zur Bewertung. Der Feedbackbogen zur Präsentation kann zur Bewertung geändert werden, indem man die Worthilfen für die SuS löscht

Klassenstufen: 7-8. Klasse