Materialpaket: Material 1-138

Listening Practice – Unit 2: My Hobbies | Hörverstehen Englisch Klasse 5/6Mit „My Hobbies“ trainieren Schülerinnen und Schüler der Klassen 5/6 ihr englisches Hörverstehen anhand eines alltagsnahen Gesprächs zwischen Sophie und Jack. Anders als bei einem einfachen Monolog müssen die Lernenden hier zwei Sprecher unterscheiden und gezielt erkennen: Who says what?Im Mittelpunkt stehen typische Freizeitaktivitäten wie football, playing the guitar, reading, gaming, cycling und singing. Gleichzeitig werden wichtige Häufigkeitsangaben wie often, sometimes, twice a week und almost every day wiederholt und gefestigt.Das Material enthält:🎧 Before You ListenBildimpulse zu verschiedenen Hobbys, Vocabulary Check und Prediction-Aufgabe aktivieren Vorwissen und bereiten auf das Gespräch vor.🎧 First Listening – Get the Main IdeaBeim ersten Hören konzentrieren sich die Lernenden auf das Globalverständnis: Wer spricht? Worum geht es? Welche Hobbys werden genannt? Erste Informationen werden Sophie, Jack oder beiden zugeordnet.🎧 Second Listening – Listen for DetailsBeim erneuten Hören geht es um das selektive und detaillierte Hörverstehen. Die Schülerinnen und Schüler erstellen Hobby Profiles, bearbeiten True-or-False-Aussagen und korrigieren falsche Informationen.🎧 Listen Again & Find ItEin optionaler weiterer Hördurchgang fordert genaueres Zuhören: Wer hat welche Aussage gemacht? Welche Häufigkeitsangaben werden verwendet? In welcher Reihenfolge entwickelt sich das Gespräch?✍️ After Listening – dreifach differenziert🟢 Level 1 – Support: Lückensätze, Wortmaterial und Satzanfänge🔵 Level 2 – Standard: Sophie und Jack vergleichen und 5–7 eigene Sätze formulieren⭐ Level 3 – Challenge: ein eigenes Hobby Profile mit 60–80 Wörtern erstellen🎤 Speaking Challenge: Partnerinterview mit anschließendem Hobby ProfileBei den produktiven Aufgaben dürfen die Lernenden ausdrücklich erfundene Personen und Informationen verwenden.Besonderer Schwerpunkt: zwei SprecherDer Hörtext ist als natürlicher Dialog zwischen Sophie und Jack angelegt. Dadurch trainieren die Lernenden zusätzlich, unterschiedliche Stimmen auseinanderzuhalten, Informationen korrekt zuzuordnen und einem Gesprächsverlauf zu folgen.Das Audio kann zudem in unterschiedlichen Sprechgeschwindigkeiten eingesetzt werden, sodass auch beim Hörprozess eine zusätzliche Differenzierung möglich ist.Geeignet für: Englisch, Klasse 5/6Niveau: ca. A1–A1+Thema: Hobbies & Free TimeWortschatz: hobbies, sports, music, reading, gaming, cycling, frequencyKompetenzen: Global Listening, Selective Listening, Listening for Detail, Speaking & WritingDifferenzierung: Support – Standard – ChallengeEinsatz: regulärer Unterricht, Freiarbeit, Übungsstunden, Vertretungsunterricht oder Lernzeit„My Hobbies“ ist Unit 2 der Reihe „Listening Practice – English Grades 5/6“.

Klassenstufen: 5-6. Klasse

Was ist eigentlich „Aura“ – und warum treten Jugendliche in sogenannten Aura Farming Battles gegeneinander an?Dieses Unterrichtsmaterial greift mit den Aura Farming Battles einen aktuellen Trend der digitalen Jugendkultur auf und macht ihn zum Ausgangspunkt für Reflexion, Diskussion und Urteilsbildung. Die Schülerinnen und Schüler setzen sich damit auseinander, wie Trends aus dem digitalen Raum ihren Weg auf den Schulhof finden und welchen Einfluss sie auf Sprache, Verhalten, Selbstdarstellung und das soziale Miteinander haben können.Ein einführender Infotext erklärt das Phänomen altersgerecht und ordnet zentrale Begriffe der damit verbundenen Jugend- und Internetkultur ein. Dazu gehören unter anderem Aura, Ronaldo-Siuuu, Mewing, 6-7, Dabs und Cringe.Auf dem anschließenden Arbeitsblatt bearbeiten die Lernenden das Thema schrittweise. Sie reflektieren Chancen und mögliche Risiken der Battles, wechseln die Perspektive und betrachten den Trend aus Sicht verschiedener Beteiligter. Abschließend entwickeln sie eine eigene begründete Stellungnahme zur Frage, ob und unter welchen Bedingungen Aura Farming Battles an Schulen stattfinden sollten.Schwerpunkte des Materialsdigitale Jugend- und Internetkultur verstehenaktuelle Trends kritisch hinterfragenChancen und Risiken sozialer Trends beurteilenunterschiedliche Perspektiven einnehmeneigene Wertvorstellungen reflektierenzwischen Spaß, Selbstinszenierung und möglicher Bloßstellung unterscheidenRespekt, Fairness und Zustimmung thematisiereneine eigene Position entwickeln und argumentativ begründenMedienkompetenz und verantwortungsbewusstes Handeln fördernDas Material eignet sich besonders für die Klassen 8 und 9 und kann beispielsweise im Deutschunterricht, in Politik/Sozialwissenschaften, Praktischer Philosophie, Religion, im Klassenlehrerunterricht oder im Rahmen der Medienbildung und Präventionsarbeit eingesetzt werden.Hinweis zum LösungsblattDem Material liegt ein Lösungsblatt mit möglichen Antworten und Formulierungsvorschlägen bei. Da ein großer Teil der Aufgaben bewusst auf Reflexion, Perspektivübernahme und persönliche Urteilsbildung ausgerichtet ist, handelt es sich dabei nicht um eine absolute oder einzig richtige Lösung.Die Musterlösungen dienen vielmehr als Orientierung für Lehrkräfte sowie als mögliche Diskussionsgrundlage. Andere Antworten der Schülerinnen und Schüler können ebenso richtig und überzeugend sein, sofern sie nachvollziehbar, sachlich und begründet formuliert werden.Gerade darin liegt ein wesentliches Ziel des Materials: Die Lernenden sollen nicht eine vorgegebene Meinung übernehmen, sondern lernen, digitale Phänomene kritisch zu betrachten, unterschiedliche Positionen abzuwägen und zu einem eigenen begründeten Urteil zu gelangen.

Klassenstufen: 8-9. Klasse