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Der 9. November 1938 – „Reichskristallnacht“ oder Reichspogromnacht?
Lesekompetenz Geschichte | Klasse 9 | Nationalsozialismus
Warum ist der Begriff „Reichskristallnacht“ problematisch? Was bedeutete die nationalsozialistische „Volksgemeinschaft“ wirklich? Und wie entwickelte sich die Ausgrenzung jüdischer Menschen bis zur offenen Gewalt der Novemberpogrome 1938?
Dieses umfangreiche Unterrichtsmaterial verbindet die Auseinandersetzung mit dem 9./10. November 1938 mit einem gezielten Training der historischen Lesekompetenz. Die Schülerinnen und Schüler erschließen einen strukturierten Sachtext, arbeiten mit zentralen Fachbegriffen und Lesestrategien und bearbeiten anschließend differenzierte Aufgaben auf drei Anforderungsniveaus.
Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf der Macht historischer Sprache. Die Lernenden untersuchen die Begriffe „Volksgemeinschaft“, „Reichskristallnacht“, Reichspogromnacht und Novemberpogrome und setzen sich damit auseinander, wie Begriffe historische Ereignisse deuten, beschönigen oder in einen bestimmten Zusammenhang stellen können.
Wie wurden jüdische Menschen aus der nationalsozialistischen „Volksgemeinschaft“ ausgeschlossen – und warum ist es wichtig, welche Begriffe wir für die Ereignisse vom 9./10. November 1938 verwenden?
Cover
Einstiegsseite mit historischem Bildimpuls, Leitfrage, Lernzielen und Aktivierung des Vorwissens
strukturierter Lesetext mit den Abschnitten:
Einführung – Eine Nacht der Gewalt
Alltag – Aus Nachbarn werden Ausgegrenzte
Gesellschaft – Wer gehört zur „Volksgemeinschaft“?
Besonderheiten – Vom Ausschluss zur offenen Gewalt
Bedeutung für heute – Warum Begriffe wichtig sind
Fazit – Geschichte lesen heißt auch Sprache untersuchen
Wortschatz und Lesestrategien
Schlüsselbegriffe erschließen
Schlüsselwörter markieren
Zwischenüberschriften nutzen
Fragen an den Text stellen
Zeitleisten anlegen
Niveau 1 – Informationen finden
Multiple Choice
Richtig/Falsch
Zuordnungen
Informationen gezielt aus dem Text entnehmen
Niveau 2 – Zusammenhänge verstehen
zusammenfassen
begründen
Begriffe vergleichen
Tabellen ergänzen
Entwicklungen von 1933 bis 1938 nachvollziehen
Niveau 3 – Transfer und Urteil
Perspektivwechsel
Quellen und Darstellungen untersuchen
Erinnerungskultur reflektieren
historische Begriffe kritisch beurteilen
begründete eigene Urteile formulieren
Operatorentraining mit nennen, beschreiben, erklären, vergleichen, begründen und bewerten
ausführliche Lösungen/Musterlösungen zu Niveau 1, 2 und 3
Lehrkräfteübersicht mit Kompetenzen, möglichem Stundenablauf, Differenzierung, Erweiterungsmöglichkeiten und Bezug zum Kernlehrplan NRW
Thematisch behandelt das Material unter anderem:
Antisemitismus · Ausgrenzung · Nürnberger Gesetze · NS-Propaganda · „Volksgemeinschaft“ · Novemberpogrome 1938 · „Reichskristallnacht“ · Reichspogromnacht · Konzentrationslager · Erinnerungskultur
Dabei werden die Novemberpogrome nicht isoliert betrachtet. Die Schülerinnen und Schüler erkennen die Entwicklung von der gesellschaftlichen und rechtlichen Ausgrenzung seit 1933 über Entrechtung und Propaganda bis zur offenen, organisierten Gewalt im November 1938.
Durch die drei Niveaustufen kann das Material flexibel an unterschiedliche Lerngruppen angepasst werden:
Niveau 1: Informationen erkennen und wiedergeben
Niveau 2: Zusammenhänge erklären und vergleichen
Niveau 3: übertragen, reflektieren und historisch urteilen
Wortschatzhilfen, klar gegliederte Texte, Tabellen und wiederkehrende Operatoren unterstützen zusätzlich Lernende mit Schwierigkeiten beim Lesen historischer Sachtexte.
Die Schülerinnen und Schüler …
entnehmen historischen Sachtexten gezielt Informationen,
strukturieren und fassen Informationen zusammen,
erklären Ursachen, Entwicklungen und Folgen der Novemberpogrome,
verwenden historische Fachbegriffe sachgerecht,
untersuchen die Wirkung historischer Sprache,
unterscheiden zwischen Beschreibung und Deutung,
entwickeln begründete historische Sach- und Werturteile,
reflektieren die Bedeutung von Erinnerungskultur für die Gegenwart.
Das Material eignet sich für den Geschichtsunterricht in Klasse 9, für Unterrichtsreihen zum Nationalsozialismus und zur Judenverfolgung, zur gezielten Förderung der Lesekompetenz, für Vertretungsstunden sowie für selbstständige Lernphasen.
Durch den modularen Aufbau können einzelne Seiten separat eingesetzt oder als zusammenhängende Unterrichtssequenz verwendet werden.
Fächer: Geschichte / Gesellschaftslehre
Klassenstufe: Klasse 9
Themen: Nationalsozialismus, Novemberpogrome 1938, Antisemitismus, „Volksgemeinschaft“, Erinnerungskultur
Kompetenzschwerpunkte: Lesekompetenz, Methodenkompetenz, Sachkompetenz, Urteilskompetenz, Sprachsensibilität
Differenzierung: 3 Niveaustufen + Wortschatz- und Lesestrategien
Inklusive: ausführliche Lösungen und Lehrkräfteübersicht
9. November – Schicksalstag der deutschen Geschichte | Großes Unterrichtspaket mit Differenzierung & LösungenEin Datum – fünf historische Wendepunkte. Warum ist der 9. November ein so besonderer Tag in der deutschen Geschichte?Der 9. November steht wie kaum ein anderes Datum für die Gegensätze der deutschen Geschichte: demokratische Hoffnungen und politisches Scheitern, Gewalt und Verfolgung, Freiheit und gesellschaftlichen Wandel.Dieses umfangreiche Unterrichtspaket für den Geschichtsunterricht in der Sekundarstufe I und II nimmt die Schülerinnen und Schüler mit auf eine historische Reise durch fünf zentrale Ereignisse und zeigt, weshalb der 9. November häufig als „Schicksalstag der Deutschen“ bezeichnet wird.Von der gescheiterten Revolution 1848 über die Novemberrevolution 1918, den Hitlerputsch 1923 und die Novemberpogrome 1938 bis zum Fall der Berliner Mauer 1989 werden die historischen Ereignisse altersgerecht, strukturiert und problemorientiert erschlossen.Diese fünf historischen Ereignisse stehen im Mittelpunkt9. November 1848 – Die Hinrichtung Robert BlumsWarum scheiterte die Revolution von 1848/49? Die Lernenden untersuchen die Bedeutung Robert Blums für die demokratische Bewegung und setzen sich mit den Grenzen revolutionärer Veränderungen auseinander.9. November 1918 – Die Ausrufung der RepublikWie wurde aus dem Deutschen Kaiserreich eine Republik? Die Schülerinnen und Schüler beschäftigen sich mit der Novemberrevolution, dem Ende der Monarchie und den Anfängen der ersten deutschen Demokratie.9. November 1923 – Der Hitler-Ludendorff-PutschWie versuchten die Nationalsozialisten, die Demokratie zu beseitigen? Das Material beleuchtet die Ursachen, den Verlauf und die Folgen des gescheiterten Putschversuchs in München.9. November 1938 – Die NovemberpogromeWie entwickelte sich die nationalsozialistische Ausgrenzung zur offenen Gewalt? Die Lernenden untersuchen die antisemitischen Novemberpogrome und beschäftigen sich mit Verfolgung, Verantwortung und Erinnerungskultur.9. November 1989 – Der Fall der Berliner MauerWie wurde die deutsche Teilung überwunden? Die Schülerinnen und Schüler untersuchen die Friedliche Revolution, die Maueröffnung und den Weg zur Wiedervereinigung. Abschließend diskutieren sie, warum der 3. Oktober und nicht der 9. November zum Tag der Deutschen Einheit wurde.Das bietet das MaterialpaketHistorische Lesetexte: Verständliche und strukturierte Darstellungen der zentralen Ereignisse.Differenzierte Arbeitsblätter: Aufgaben auf verschiedenen Anforderungsniveaus für heterogene Lerngruppen.Lesekompetenzförderung: Wortschatzarbeit, Schlüsselbegriffe, Lesestrategien und Textverständnis.Operatorentraining: Übungen zum Beschreiben, Erklären, Vergleichen, Analysieren und Beurteilen historischer Zusammenhänge.Historische Urteilsbildung: Problemorientierte Fragestellungen zu Demokratie, Freiheit, Diktatur und Verantwortung.Musterlösungen: Lösungsvorschläge zur selbstständigen Kontrolle und zur Unterrichtssicherung.Lehrkräftehinweise: Didaktische Anregungen, Differenzierungsmöglichkeiten und Orientierung am Kernlehrplan NRW.Kompetenzen und LernzieleDie Schülerinnen und Schüler ...ordnen zentrale Ereignisse des 9. November in ihren historischen Zusammenhang ein.erklären Ursachen, Verläufe und Folgen politischer Umbrüche.unterscheiden demokratische Entwicklungen von antidemokratischen Bestrebungen.untersuchen die Bedeutung von Freiheit, Demokratie und Menschenrechten in verschiedenen historischen Epochen.vergleichen historische Ereignisse und erkennen Kontinuitäten sowie Veränderungen.reflektieren die Bedeutung des 9. November für die deutsche Erinnerungskultur.entwickeln begründete historische Sach- und Werturteile.Einsatz im UnterrichtFach: GeschichteZielgruppe: Sekundarstufe I und II, insbesondere Klasse 9/10 und OberstufeThemen: Revolution, Demokratiegeschichte, Weimarer Republik, Nationalsozialismus, deutsche Teilung und WiedervereinigungEinsatzmöglichkeiten: Unterrichtsreihe, Stationenlernen, Projektunterricht, Vertretungsstunden und GedenktageDifferenzierung: Verschiedene Aufgabenformate und AnforderungsniveausLehrplanbezug: Orientierung am Kernlehrplan Geschichte NRWDie einzelnen Themen können unabhängig voneinander behandelt oder zu einer zusammenhängenden Unterrichtsreihe verbunden werden.Warum dieses Materialpaket?Der 9. November ist kein gewöhnlicher Gedenktag. Er vereint historische Ereignisse, die auf den ersten Blick kaum zusammenpassen: den Kampf um Demokratie, den Angriff auf demokratische Institutionen, die nationalsozialistische Gewalt gegen jüdische Menschen und den friedlichen Einsatz für Freiheit.Gerade diese Gegensätze machen das Datum zu einem Ausgangspunkt für historisches Lernen.Die zentrale Leitfrage des Materialpakets lautet:„9. November – ein Tag zum Feiern, zum Gedenken oder zum Nachdenken?“Mit diesem Materialpaket entdecken die Lernenden nicht nur fünf bedeutende historische Ereignisse, sondern entwickeln ein Verständnis dafür, weshalb Geschichte bis heute unser demokratisches Zusammenleben prägt.Geschichte verstehen. Zusammenhänge erkennen. Erinnerung reflektieren.
Klassenstufen: 8-10. Klasse
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