Migrationsreihen enden oft dort, wo sie anfangen sollten: bei der Frage, ob man dafür oder dagegen ist. Das liegt meist am Aufbau - die Reihe beginnt bei Flucht, also beim Ausnahmefall, und steht damit ab der ersten Minute im Krisenrahmen. Diese Reihe dreht die Reihenfolge um. Sie beginnt bei Migration als dem, was sie ist - ein alltäglicher, weltweit und historisch normaler Vorgang -, führt das Push-Pull-Modell als Werkzeug ein, zeigt dessen Grenzen, und arbeitet erst danach heraus, was Flucht davon unterscheidet: rechtlich, tatsächlich und in der Sprache, mit der darüber gesprochen wird.

Vier Fallbeispiele tragen alle zehn Stunden: eine Pflegekraft aus Rumänien, ein Student aus Indien, eine Frau im Familiennachzug aus der Türkei, ein Geflüchteter aus Syrien. Alle vier sind erfunden und so angelegt, dass kein Merkmal auf alle passt - wer vier Wege nebeneinander sieht, kann nicht mehr von „den Migranten“ sprechen. Fall C sperrt sich bewusst gegen das Push-Pull-Modell; daran erarbeitet die Klasse in Stunde 4 die Modellgrenzen selbst.

Das Lernprodukt ist eine Ausstellung mit sechs Tafeln, vorbereitet ab Stunde 1 über eine Sammelmappe. Ihr Prüfkriterium: Würde die Person, um die es geht, die Tafel so aufhängen wollen?

Enthalten sind: ein Sequenzplan über 10 Stunden mit Kerninhalten, Differenzierung und Begründung samt Übergang je Stunde; zwei vollständig ausgearbeitete Stundenverläufe (Push-Pull und Statistik lesen) mit Phasen, Impulsen, erwartetem Schülerhandeln, Sozialform, Begründung je Phase, Reservephase und aufgehender Zeitsumme; eine Kompetenzmatrix über SK, MK, UK und HK; die vier Fallbeispiele; drei typische Scheiterstellen mit Gegenmitteln; ein Kürzungsvorschlag auf sechs Stunden; drei Reflexionsfragen.

Mit ausführlichem Schutzabschnitt: Keine Aufgabe fragt nach der eigenen Geschichte oder der der Familie - auch nicht als freiwilliges Angebot, denn ein freiwilliges Angebot vor der Klasse ist keine Freiwilligkeit. Niemand wird zum Experten für sein Herkunftsland gemacht. Der Abschnitt sagt auch, was zu tun ist, wenn es doch passiert.

Startwerte sind enthalten, die Aktualisierung auch. Ein eigener Abschnitt bringt die Kennzahlen mit ausdrücklicher Angabe des Berichtsjahrs - weltweit auf der Flucht, Anteil in Nachbarländern, Zu- und Fortzüge nach Deutschland -, sodass die Reihe ohne Vorbereitung laufen kann. Dazu die vier Quellen, die Tabellen und worauf beim Lesen zu achten ist, damit Sie die Werte in fünf Minuten auf Ihr Schuljahr bringen. Die tragende Größe der Reihe ist ohnehin ein Anteil und keine absolute Zahl: Rund 70 Prozent der Flüchtlinge leben in einem Nachbarland ihres Herkunftslands - dieser Wert ist über Jahre stabil und der eigentliche Befund von Stunde 6.

Einsetzbar in Gesellschaftslehre, Erdkunde, Geographie, Politik und Sozialkunde. Je nach Bundesland und Schulart ist das Thema in Klasse 7 bis 10 verortet - die Klassenstufen-Angabe ist daher bewusst breit gehalten.

Passend dazu im Shop: „Migration Mystery – Warum verlässt Amir sein Dorf?“ (4,99 €) ist die fertige Einzelstunde zum Modell. „Push- & Pull-Faktoren der Migration – Arbeitsblätter in 2 Sprachniveaus“ (4,99 €) liefert die differenzierten Übungen. Kostenlos zum Ausprobieren: „Push- & Pull-Faktoren Migration – Gratis-Arbeitsblatt“. Folge dem Shop Stundenwerk - jede Woche kommt neues Material dazu. Über eine kurze Bewertung freuen wir uns sehr!