Mein Ziel ist es, Unterrichtsmaterialien zu Tieren zu entwickeln, die sich als lebende Tiere im Unterricht einsetzen lassen und die Lehrkräfte dabei unterstützen, diesen Einsatz fachlich sinnvoll und flexibel in ihren Unterricht zu integrieren. Dabei sollen Materialien entstehen, die für möglichst viele Schülerinnen und Schüler geeignet sind und unterschiedliche Lernvoraussetzungen berücksichtigen.

Eine besondere Herausforderung besteht darin, dass die Lehrpläne der Bundesländer unterschiedliche fachliche Schwerpunkte setzen. Die Achatschnecke kann beispielsweise als wirbelloses Tier, als Beispiel für den Zusammenhang zwischen Körperbau, Lebensweise und Lebensraum oder als lebendes Untersuchungsobjekt im naturwissenschaftlichen Erkenntnisprozess eingesetzt werden. In einigen Lehrplänen ergeben sich darüber hinaus Anknüpfungspunkte zu artspezifischen Bedürfnissen, Tierhaltung und der Verantwortung des Menschen gegenüber gehaltenen Tieren.

Statt das Material auf einen festen Stundenverlauf oder einen einzigen fachlichen Zugang festzulegen, ist es daher modular aufgebaut. Lehrkräfte können die Bausteine entsprechend ihrem Lehrplan, ihrer Jahrgangsstufe und ihrem Unterrichtsschwerpunkt auswählen und miteinander kombinieren.

Die drei Module bilden dabei einen gemeinsamen fachlichen roten Faden:

Einordnen →Verstehen →Erforschen

Grundlage für diese Planung ist die Analyse der Kernlehrpläne der einzelnen Bundesländer, die ich in diesem Dokument vorstelle.