Das 14-seitige Lernspiel für Mathematik in den Klassen 5-6 beschäftigt sich mit dem Multiplizieren und Dividieren von Brüchen. Im Zentrum steht der "Bruch-Forscher-Pfad", bei dem die Schülerinnen und Schüler über einen Spielplan ziehen und dabei Termkarten, Bildkarten, Veränderungskarten und Ereigniskarten bearbeiten. Sie sind gefordert, ihre Rechenwege mündlich zu begründen. Inhaltliche Schwerpunkte: – Rechenwege mündlich begründen und mathematische Sprache verwenden – Multiplikation als „Anteil von Anteil“ verstehen – Division mithilfe der Messvorstellung „Wie oft passt … hinein?“ erklären – Operative Variation durch Veränderung eines Werts analysieren – Eigene Regeln formulieren und Ergebnisse sichern Durch das mündliche Begründen der Rechenwege entwickeln die Schülerinnen und Schüler ihre Fähigkeit zur klaren Kommunikation mathematischer Zusammenhänge. Die operative Variation fordert die Lernenden heraus, Hypothesen zu formulieren und durch Rechnen zu überprüfen, was ihre kognitive Aktivierung fördert. Das Forscherprotokoll ermöglicht es, Lernziele sichtbar zu machen und den Lernfortschritt zu dokumentieren. Differenzierung wird durch Ereigniskarten in drei Anforderungsstufen gewährleistet. Sprechkarten und Satzanfänge bieten gestufte Hilfen, um die Formulierung mathematischer Beobachtungen zu unterstützen. Die Vorlagen zum Erfinden eigener Ereigniskarten fördern die Kreativität und Selbstwirksamkeit der Schülerinnen und Schüler. Die Aufgaben gehen über reine Wiedergabe hinaus, indem die Lernenden Ergebnisse vergleichen, Schlussfolgerungen ziehen und ihre Überlegungen begründen. Dies ermöglicht eine tiefere Verarbeitung und einen Transfer der mathematischen Konzepte. Umfang und Materialien: – 14 Seiten gesamt – Spielregeln und Spielplan – Termkarten, Veränderungskarten, Sprechkarten und Bildkarten – Ereigniskarten in drei Anforderungsstufen – Forscherprotokoll und leere Karten-Vorlagen – Lehrkraft-Hinweise sowie Lösungen und Erwartungshorizonte Das Material eignet sich für den Einsatz in der Freiarbeit, Stationenarbeit oder als Projektphase. Es bietet klare Strukturen und fördert durch seine interaktive Gestaltung das kooperative Lernen und die Selbstkontrolle der Schülerinnen und Schüler.