Materialpaket - Der Wald (Inkl. Stundenentwürfen)

Die Schülerinnen und Schülererforschen, wie man das Alter eines Baumes mithilfe einer Baumscheibe bestimmen kann. Sie erkennen, dass ein Jahresring für ein Lebensjahr des Baumes steht und lernen, was breite und schmale Jahresringe sowie Risse im Holz bedeuten.Zu Beginn der Stunde lernen die Schülerinnen und Schüler Nele Neugierig, die neue Forscherin der HSU-Forschungsstunden, kennen. In einer kurzen Sprachnachricht stellt Nele sich vor und erklärt, dass sie immer dann zu Besuch kommt, wenn sie eine spannende Forscherfrage mitbringt. Sie stellt den Kindern die Forscherfrage: „Wie kann man das Alter eines Baumes herausfinden?“Anschließend notieren oder zeichnen die Schülerinnen und Schüler ihre Vermutungen auf dem Vermutungszettel. Gemeinsam wird die Forscherfrage noch einmal aufgegriffen und der nächste Schritt des Forscherkreislaufs besprochen.Im Anschluss bereiten die Schülerinnen und Schüler ihren Forscherplatz vor und holen die benötigten Materialien. Die Forscherregeln werden kurz wiederholt: Wir beobachten genau. Wir arbeiten leise. Jeder macht mit.In der anschließenden Forscherphase untersuchen die Schülerinnen und Schüler eine Baumscheibe mit einer Lupe. Siebetrachten die Baumscheibe genau und versuchen herauszufinden, wie sich anhand der sichtbaren Ringe das Alter eines Baumes bestimmen lässt. Ihre Beobachtungen halten sie auf der Experimentseite des Forscherheftchens fest.Anschließend werden die Beobachtungen gemeinsam gesammelt. Die Schülerinnen und Schüler erklären, wie sie auf die Lösung gekommen sind. Zur Sicherung bearbeiten sie eine kurze Aufgabe mit drei Antwortmöglichkeiten. Dabei wird festgehalten: Ein Jahresring steht für ein Lebensjahr des Baumes. Zählt man die Jahresringe, kann man ungefähr herausfinden, wie alt der Baum ist.Zum Abschluss meldet sich Nele Neugierig noch einmal zu Wort. Sie bedankt sich für die Hilfe und macht die Kinder auf weitere Besonderheiten der Baumscheibe aufmerksam. Gemeinsam werden breite und schmale Jahresringe sowie Risse im Holz betrachtet. Die Schülerinnen und Schüler überlegen, was diese Merkmale bedeuten. Anschließend werden die Erkenntnisse mithilfe des Hefteintrags bzw. des Merkplakats gesichert.Material•PiktogrammNele Neugierig •Sprachnachrichtvon Nele Neugierig•Vermutungszettel•Forscherheft•Baumscheiben(ausgedruckt oder als echte Baumscheiben)•(Lupen)•Tafelmaterial•Hefteintrag/ MerkplakatDifferenzierung:Schülerinnen und Schüler, die Unterstützung benötigen, können mit Satzstartern und dem Tipp-Bild zur Untersuchung der Baumscheibe arbeiten. Schnelle und sichere Schülerinnen und Schüler bearbeiten anschließend die Expertenaufgabe zu breiten und schmalen Jahresringen sowie den Rissen im Holz.TIPP:Duhast noch keinen passenden Forscherkreislauf? 🔎Dann schau doch mal bei meinen Eduki-Materialienvorbei! Dort findest du einen passenden Forscherkreislauf für deine eigenenForschungsstunden. Forscherkreislauf/ Forscherregeln - Sachunterricht  – Unterrichtsmaterial in den FächernChemie & Sachunterricht & Naturwissenschaften

Klassenstufen: 3-4. Klasse

Zu Beginn der Stunde zeigt die Lehrkraft den Schülerinnen und Schülern das Bild eines Baumes. Die Kinderbetrachten das Bild und äußern, welche Baumteile sie erkennen. Die genannten Begriffe Wurzeln, Stamm, Rinde, Äste, Zweige, Blätter und Baumkrone werden gemeinsam gesammelt und an der Tafel festgehalten. Anschließend werden erste Vermutungen zu den Aufgaben der einzelnen Baumteile geäußert.Im weiteren Verlauf erarbeitet die Lehrkraft gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern die Aufgaben der einzelnen Baumteile. Dabei wird auf die Bedeutung der Wurzeln für Halt und Wasseraufnahme, des Stammes für Halt und Transport sowie der Rinde als Schutzeingegangen. Die Äste und Zweige tragen Blätter, Blüten und Früchte. Die Blätter benötigen Licht, Wasser und Luft und stellen Zucker her. Die Krone besteht aus Ästen, Zweigen und Blättern.Anschließend beschriften die Schülerinnen und Schüler auf dem Arbeitsblatt die einzelnen Teile des Baumes. Bei Bedarf erhalten sie Unterstützung durch vorbereitete Wortkarten oder eine PPP. Die Lehrkraft begleitet die Arbeitsphase und bespricht die Lösungen anschließend gemeinsam mit der Klasse.Zur spielerischen Festigung wird das Bewegungsspiel „Ich bin ein Baum“ durchgeführt. Die Kinder stellen mit ihrem Körper die verschiedenen Baumteile dar: Die Füße bilden die Wurzeln, der Körper den Stamm, die Arme die Äste und die Hände bzw. Finger die Zweige und Blätter.Zum Abschluss übertragen die Schülerinnen und Schüler die wichtigsten Erkenntnisse in ihren Merkhefteintrag „Der Aufbau eines Baumes“. Gemeinsam werden die Baumteile und ihre Aufgaben noch einmal wiederholt und gesichert.

Klassenstufen: 3-4. Klasse