Materialpaket CE 11 — Pflege bei psychischen Erkrankungen

Du möchtest Deinen Auszubildenden das komplexe Thema Demenz verständlich und praxisnah vermitteln? Dann ist dieses Material genau das Richtige für Dich! In dieser Doppelstunde lernen Deine Lernenden die Grundlagen und verschiedenen Stadien der Demenz kennen. Sie erfahren, wie man Demenzformen unterscheidet, pflegerische Beobachtungen richtig einordnet und entwickeln eine einfühlsame, personenzentrierte Haltung. Auch die neuesten Therapieansätze sind natürlich dabei. Thema: Demenz verstehen – Grundlagen und Stadien Zielgruppe: Auszubildende im 2. Ausbildungsjahr der Pflege (ca. 18-22 Lernende), auch für sprachlich und biografisch heterogene Gruppen geeignet. Zeitbedarf: Eine Doppelstunde (2 x 90 Minuten), perfekt als Einstieg in weitere Demenz-Module. Curriculare Einheit: Passt ideal zur CE 11 „Menschen mit kognitiven Beeinträchtigungen und psychischen Gesundheitsproblemen pflegerisch unterstützen“. Inhaltlicher Fokus: Grundlagen, Formen und Stadien der Demenz, Abgrenzung zu Delir und Depression, der personenzentrierte Ansatz nach Kitwood und aktuelle krankheitsmodifizierende Therapien. Sozialformen: Ein abwechslungsreicher Mix aus Plenum, Partnerarbeit, 3er-Gruppe und Einzelarbeit sorgt für aktive Beteiligung. Methoden: Ein aktivierender Lehrgang mit Fallarbeit, Rollenspiel, Reminiszenz-Übung und Visualisierung macht das Lernen lebendig. Materialien: Eine vielseitige Sammlung aus Szenarien, Arbeitsblättern, Vergleichstabellen, GDS-Reisberg-Übersicht und Flipchart unterstützt Dich optimal. Was Deine Auszubildenden nach dieser Einheit lernen und können: Sie verstehen Demenz als ein vielschichtiges Erkrankungsspektrum und grenzen es klar von Delir oder depressiver Pseudodemenz ab. Sie unterscheiden die vier Hauptformen der Demenz (Alzheimer, vaskulär, Lewy-Body, FTD) anhand ihrer spezifischen Merkmale. Sie ordnen pflegerische Beobachtungen den drei Hauptstadien der Demenz (leicht, mittel, schwer) präzise zu. Sie erklären den personenzentrierten Ansatz nach Kitwood und entwickeln eine einfühlsame Grundhaltung. Sie ordnen aktuelle krankheitsmodifizierende Therapien (wie Lecanemab, Donanemab) sachlich ein und bewerten sie kritisch. Sie reflektieren eigene Erfahrungen mit Demenz und erkennen Angehörige als wichtige Mit-Pflegende an.

Klassenstufen: BS: Lehrjahr 2, BS: Lehrjahr 3

Du möchtest das komplexe Thema Sucht und Suchtfolgen in deiner Mini-Reihe G-11.6 lebendig vermitteln? Diese Handreichung ist dein idealer Begleiter! Sie unterstützt dich umfassend bei der Unterrichtsgestaltung, besonders wenn du kein*e Spezialist*in auf diesem Gebiet bist. Hier bekommst du alles, was du für zwei spannende und fundierte Doppelstunden brauchst: Umfassender Fachhintergrund: Erhalte kompaktes Wissen zu Sucht als Erkrankung, Wernicke-Korsakow, Benzodiazepin-Langzeitabhängigkeit bei Senior*innen, Substitutionsbehandlung und Mischintoxikationen. So bist du immer auf dem neuesten Stand. Detaillierte Stundenleitfäden: Profitiere von zwei komplett ausgearbeiteten Doppelstunden. Sie enthalten didaktische Hinweise, spannende Einstiege, Gruppenpuzzle, Fall-Vertiefungen und Rollenspiele, die deine Lernenden aktiv einbinden. Praktische Tipps für den Unterricht: Entdecke Hinweise zum Umgang mit schwierigen Stellen und zur Aktivierung persönlicher Erfahrungen der Lernenden. Wir zeigen dir, wie du sensible Themen einfühlsam begleitest. Checkliste zur Vorbereitung: Eine praktische Checkliste hilft dir, nichts zu vergessen und entspannt in die Stunde zu starten. Antworten auf typische Fragen: Bereite dich optimal auf Fragen deiner Lerngruppe vor. Wir liefern dir fundierte Antworten auf häufig gestellte Fragen rund um Sucht und Pflege. Wichtige Querbezüge: Finde klare Verbindungen zu anderen CE-Modulen wie Depression im Alter, Suizidalität und Pflege im Psychiatrie-Setting. So vernetzt du die Inhalte sinnvoll. Mit diesem Material erwerben oder vertiefen deine Lernenden wichtige Kompetenzen: Sucht als Krankheit verstehen: Deine Lernenden erkennen Sucht als komplexe Erkrankung und lernen ihre verschiedenen Facetten kennen. Fachwissen aufbauen: Sie erwerben fundiertes Wissen über spezifische Suchtfolgen wie Wernicke-Korsakow und Benzodiazepin-Abhängigkeit sowie über Behandlungsansätze wie die Substitution. Empathie und Kommunikationsfähigkeit stärken: Durch Fallbeispiele und Rollenspiele üben sie den einfühlsamen Umgang mit betroffenen Menschen und reflektieren eigene Haltungen. Kritisches Denken fördern: Sie setzen sich kritisch mit Vorurteilen und gängigen Fragen zum Thema Sucht auseinander und entwickeln fundierte Argumente. Praxisbezug herstellen: Sie wenden theoretisches Wissen auf konkrete Pflegesituationen an und entwickeln passende pflegerische Maßnahmen. Vernetztes Denken entwickeln: Sie erkennen die Zusammenhänge zwischen Sucht und anderen psychischen oder physischen Erkrankungen.

Klassenstufen: BS: Lehrjahr 2, BS: Lehrjahr 3

Mit diesen Arbeitsblättern tauchst Du und Deine Lernenden tief in das Thema "Herausforderndes Verhalten bei Demenz" ein. Ihr lernt, wie man herausforderndes Verhalten versteht, analysiert und passende Maßnahmen entwickelt. Die Materialien sind als Mini-Reihe konzipiert und bieten Dir eine strukturierte Grundlage für drei Unterrichtseinheiten à 90 Minuten.Was Dich und Deine Lernenden erwartet:AB 1: Begriffsklärung herausforderndes Verhalten: Ihr klärt wichtige Begriffe und vollzieht den Perspektivwechsel von "Verhaltensstörung" zu "herausforderndem Verhalten".AB 2: NDB-Modell anwenden — Faktorkategorien: Du und Deine Lernenden lernt das NDB-Modell kennen und wendet es an, um die verschiedenen Faktorkategorien (Hintergrundfaktoren, proximale physiologische, psychosoziale, Umgebungsreize, soziale Umgebung) zu verstehen.AB 3: Fall Karl-Heinz — NDB-Analyse Esstisch: Anhand eines konkreten Fallbeispiels übt ihr die detaillierte NDB-Analyse und leitet passende Maßnahmen ab.AB 4: Verstehende Diagnostik IdA — vier Schritte: Ihr erarbeitet die vier Schritte der Verstehenden Diagnostik (Beschreiben, Untersuchen, Behandeln, Evaluieren) und reflektiert die dahinterstehende Haltung.AB 5: Fall Frieda — nächtliche Unruhe Maßnahmenplan: Ein weiteres Fallbeispiel hilft euch, einen Maßnahmenplan für nächtliche Unruhe zu erstellen und die Wirksamkeit von Interventionen zu bewerten.AB 6: Akut-Deeskalation Rollenspiel — Beobachtungsbogen: Durch ein interaktives Rollenspiel trainiert ihr Akut-Deeskalationsstrategien und nutzt einen Beobachtungsbogen zur Reflexion.AB 7: Fall Heiko — Akut-Klinik strukturelle Anpassungen: Ihr analysiert die Besonderheiten der Akut-Klinik im Umgang mit Demenz-Patient*innen, unterscheidet Delir von Demenz und entwickelt strukturelle Verbesserungen.AB 8: Sinnvolle Aktivität und Tagesstruktur: Entdeckt die Bedeutung biografisch verankerter Aktivitäten und einer strukturierten Tagesgestaltung als präventive Maßnahmen.AB 9: Fall X-Elisabeth — FEM, Werdenfelser, Medikation: Ihr setzt euch mit freiheitsentziehenden Maßnahmen (FEM), dem Werdenfelser Weg und dem verantwortungsvollen Einsatz von Medikation auseinander.AB 10: Reihen-Sicherung mit Selbstfürsorge: Dieses Arbeitsblatt rundet die Reihe ab und thematisiert die Wichtigkeit der Selbstfürsorge für Pflegende im Umgang mit herausforderndem Verhalten.Diese Kompetenzen erwerben Deine Lernenden:Sie verstehen und analysieren herausforderndes Verhalten bei Menschen mit Demenz umfassend.Sie wenden das NDB-Modell sicher an, um Ursachen für herausforderndes Verhalten zu identifizieren.Sie entwickeln und begründen individuelle, personenzentrierte Maßnahmenpläne.Sie trainieren und reflektieren Akut-Deeskalationsstrategien in praktischen Situationen.Sie unterscheiden Delir von Demenz und erkennen die Bedeutung struktureller Anpassungen in der Akut-Klinik.Sie gestalten eine sinnvolle Tagesstruktur und aktivieren Menschen mit Demenz biografisch.Sie hinterfragen kritisch den Einsatz von freiheitsentziehenden Maßnahmen und Medikation.Sie reflektieren die eigene Haltung und erkennen die Wichtigkeit von Selbstfürsorge im Pflegealltag.

Klassenstufen: BS: Lehrjahr 2, BS: Lehrjahr 3

Du suchst nach einem umfassenden Material, um Depressionen im Alter besser zu verstehen und professionell darauf zu reagieren? Dieses praxiserprobte Lehrmaterial bietet dir eine detaillierte Szenarien-Sammlung, die speziell für das 3. Ausbildungsjahr in der Pflege konzipiert wurde. Es unterstützt deine Lernenden dabei, die oft verkannten Anzeichen von Depressionen bei älteren Menschen zu erkennen und angemessene pflegerische Antworten zu entwickeln. Entdecke, was dieses Material so wertvoll macht: Vier realitätsnahe Szenarien: Tauche mit deinen Lernenden in spannende Fallbeispiele ein, darunter "Frau Stührken – klassische Altersdepression nach Lebensumbruch", "Herr Möhring – somatisierte Depression mit verdeckter Suizidalität" und "Frau Witt – Depression bei mittlerer Demenz, CSDD-Assessment". Ein viertes Szenario rundet die Sammlung ab. Detaillierte Fallgeschichten: Jedes Szenario bietet eine ausführliche Vorgeschichte, die den Kontext für die pflegerische Arbeit klar umreißt. Pflegerische Beobachtungen und Dialoge: Authentische Interaktionen und Beobachtungen zeigen typische Herausforderungen im Umgang mit depressiven älteren Menschen auf. Konkrete Handlungsanweisungen und Berührungspunkte: Finde klare Anhaltspunkte für pflegerische Interventionen und Diskussionen, inklusive der Einbindung von Angehörigen und Ärzt*innen. Fokus auf Suizidalität: Eine sensible Auseinandersetzung mit dem Thema Suizidalität im Alter und konkrete Präventionsstrategien. Fundierte Grundlagen und aktuelle Zahlen: Eine Einführung liefert wichtige Fakten und betont: Depression ist eine Krankheit, keine normale Alterserscheinung. Sprachsensibler Ansatz: Das Material berücksichtigt sprachliche Besonderheiten im Umgang mit Betroffenen. Praktische Assessment-Instrumente: Lerne den Einsatz und die Interpretation von Tools wie dem CSDD-Assessment kennen, um Depressionen bei Demenz zu erkennen. Deine Lernenden erwerben oder vertiefen mit diesem Material wichtige Kompetenzen: Depressionen im Alter erkennen: Deine Lernenden identifizieren die oft atypischen Symptome von Depressionen bei älteren Menschen, wie somatische, kognitive und soziale Rückzugserscheinungen. Differenzialdiagnose verstehen: Sie grenzen Depressionen von normalen Alterserscheinungen oder beginnender Demenz ab. Pflegerische Interventionen planen: Sie entwickeln Strategien für eine angemessene und individuelle pflegerische Versorgung. Umgang mit Suizidalität: Sie gewinnen Sicherheit im Erkennen von Suizidalität und im Einleiten präventiver Maßnahmen. Kommunikationsfähigkeiten stärken: Sie üben den sprachsensiblen und empathischen Umgang mit depressiven älteren Menschen und ihren Angehörigen. Teamarbeit fördern: Sie verstehen die Bedeutung von Kommunikation und Zusammenarbeit im Pflegeteam und mit anderen Fachkräften. Assessment-Tools anwenden: Sie setzen relevante Assessment-Instrumente zur Einschätzung des Depressionsrisikos sicher ein.

Klassenstufen: BS: Lehrjahr 2, BS: Lehrjahr 3