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Dieses umfangreiche Materialpaket begleitet Kinder Schritt für Schritt auf ihrem Weg in den Schriftspracherwerb. Es eignet sich besonders für den Deutschunterricht in Klasse 1, für den Förderunterricht, die sonderpädagogische Förderung, die Lerntherapie sowie für gezielte Übungen in Kleingruppen.
Im Mittelpunkt stehen zentrale Grundlagen des Lesen- und Schreibenlernens:
phonologische Bewusstheit, Anlaute, Reime, Phonem-Graphem-Korrespondenz, Silben lesen und schreiben, Automatisierung, häufige Wörter sowie der Aufbau von Leseflüssigkeit.
Das Paket verbindet spielerisches Lernen mit fachlich fundierten Übungsformaten. Die Materialien können flexibel im Unterricht, in der Förderung, an Stationen, in Freiarbeitsphasen oder als wiederkehrende kurze Lese- und Schreibimpulse eingesetzt werden.
Ein spielerisches Kartenspiel zur Förderung der phonologischen Bewusstheit. Die Kinder erkennen Reimpaare und sortieren das Bild aus, das klanglich nicht dazu passt.
Die Kinder vergleichen Anlaute und finden heraus, welches Bild mit einem anderen Anfangslaut beginnt. Ideal zur Vorbereitung auf die Lautanalyse.
Ein Übungsheft zur bewussten Wahrnehmung von Anlauten. Die Kinder hören genau hin, ordnen Laute zu und vertiefen erste Einsichten in die Lautstruktur von Wörtern.
Ein motivierendes Legespiel zur Festigung der Anlautwahrnehmung. Die Kinder verbinden Bilder und Laute spielerisch miteinander.
Ein vielseitig einsetzbares Kartenset mit Laut-, Anlaut- und Graphemkarten. Es unterstützt den Aufbau einer sicheren Phonem-Graphem-Korrespondenz und kann für viele Übungen zur Lautanalyse, Buchstaben-Laut-Zuordnung und Automatisierung genutzt werden.
Ein motivierendes Würfelspiel zum Lesen und Schreiben mehrsilbiger Wörter. Die Kinder verbinden Silben zu fantasievollen Monsterwörtern und üben dabei Synthese, Silbenstruktur und genaues Lesen.
Ein schnelles Suchspiel nach dem Prinzip „Finde das passende Symbol“. Die Kinder erkennen Grapheme in Groß- und Kleinbuchstaben und automatisieren die visuelle Wiedererkennung.
Ein spielerisches Automatisierungstraining zu häufig vorkommenden Wörtern. Die Kinder erkennen Wörter schnell wieder und trainieren ihre Lesesicherheit.
Ein Kartenspiel zur Arbeit mit häufigen Wörtern. Die Kinder lesen, vergleichen und entscheiden, welches Wort nicht in die Reihe passt.
Kurze, wiederholbare Leseübungen zur Automatisierung häufiger Wörter. Ideal für tägliche Mini-Trainings, Fördersequenzen oder Lesestarts im Unterricht.
Ein digitales Lesetraining zur schnellen Worterkennung. Die Kinder sehen häufige Wörter für kurze Zeit und können durch die Audio-Unterstützung zusätzlich ihre Lesegenauigkeit überprüfen.
Ein strukturiertes Material zum gemeinsamen Lesen. Durch wiederholtes, begleitetes Lesen werden Lesegenauigkeit, Lesetempo und Lesesicherheit aufgebaut.
Übungsmaterial zur gezielten Förderung der Leseflüssigkeit. Die Kinder trainieren flüssiges, genaues und zunehmend automatisiertes Lesen auf Wort-, Satz- oder Textebene.
Motivierende Karten mit den Texte auf spielerische Art und Weise gelesen und trainiert werden.
Material zur Arbeit mit Silben als wichtige Brücke im Schriftspracherwerb. Die Kinder lesen und schreiben Silben und Wörter.
Kinder lernen Lesen und Schreiben nicht allein durch das Kennenlernen einzelner Buchstaben. Entscheidend ist ein Zusammenspiel mehrerer grundlegender Fähigkeiten: Sie müssen Laute in Wörtern wahrnehmen, Laut-Buchstaben-Zuordnungen sicher aufbauen, Silben und Wörter synthetisieren, häufige Wörter zunehmend automatisiert erkennen und schließlich flüssig lesen.
Dieses Materialpaket setzt genau an diesen zentralen Entwicklungsschritten an. Es unterstützt Kinder dabei,
Laute bewusst wahrzunehmen,
Grapheme sicher zu erkennen,
Silben und Wörter zu schreiben,
häufige Wörter zu automatisieren,
Lesegenauigkeit aufzubauen
und Leseflüssigkeit zu entwickeln.
Die Materialien sind so gestaltet, dass Kinder wiederholt üben können, ohne dass es eintönig wird. Durch Spiele, Kartenformate, kurze Leseimpulse und strukturierte Trainingsformen entstehen viele motivierende Übungsmöglichkeiten für unterschiedliche Lernstände.
Sobald Kinder in der Schuleingangsphase über die Synthesefähigkeit verfügen, ist es wichtig, dass sie zunehmend flüssiger lesen und dabei ihre Lesegeschwindigkeit steigern. Leseflüssigkeit kann besonders effektiv im Rahmen von Lese-Tandems geübt werden. Lautes Lesen fördert und fordert die Lesegenauigkeit. Das gemeinsame, wiederholte Lesen von Wörtern, Sätzen und Texten im Team automatisiert zunehmend die Worterkennung und gibt Sicherheit. Dieses Material habe ich in Anlehnung an das LISUM-Lese-training erstellt. Es beinhaltet zusätzlich differenzierte Arbeitsbögen (Silbenfärbung, Illustrationen) sowie Bildkarten zur Überprüfung des Leseverständnisses.
Klassenstufen: 1-2. Klasse
Die genaue, automatisierte, sinngestaltende und schnelle Fähigkeit zur lauten und leisen Lektüre von Texten wird als Leseflüssigkeit bezeichnet. Ohne Leseflüssigkeit ist das Textverstehen nicht gewährleistet; der Leselernprozess muss deshalb durch Maßnahmen unterstützt werden, die auf eine Steigerung der Leseflüssigkeit abzielen. Die Übungen "immer längere Wörter lesen" und "Treppensätze" eignen sich gut, um auf der Wortebene flüssiger zu lesen. Die Übungen fördern das schnelle Erfassen von Wörtern und Wortteilen und erweitern durch das langsame Aufbauen und Wiederholen von Wortteilen die Blickspanne.
Klassenstufen: 2-3. Klasse
Das wiederholte Lesen, Tandemlesen oder Chorlesen zur Steigerung der Leseflüssigkeit kann auch zu einer lustigen Übung gemacht werden, indem wir den Schülerinnen und Schülern erlauben, mit einer Vielzahl von lustigen Stimmen zu lesen! Die Schülerinnen und Schüler können diese Leseflüssigkeits-Aufgabenkarten in Kleingruppen, beim selbstständigen Lesen oder in Partnerarbeit verwenden. Dieses Set zur Übung der Leseflüssigkeit umfasst farbige und schwarzweiße Kärtchen mit 44 verschiedenen Stimmen, die die Schülerinnen und Schüler beim Lesen verwenden können. Außerdem ist eine leere Vorlage enthalten, damit die Schülerinnen und Schüler eigene Stimmenhinzufügen können. Die Karten können ausgedruckt und in einer Box, einem Umschlag oder an einem Ring aufbewahrt werden.
Klassenstufen: 2-3. Klasse
Ich habe dieses Material für den Deutschunterricht einer ersten und zweiten Klasse und für Kinder mit sonderpädagogischen Förderbedarf Lernen konzipiert. Das Material kann lehrwerksunabhängig eingesetzt werden, sobald die Kinder mit den entsprechenden Graphemen und Phonemen vertraut sind, die Vokale a, e, i, o, u beherrschen und eine erste Synthese stattgefunden hat. Für jeden Anlaut gibt es unterschiedliche Arbeitsblätter auf verschiedenen Niveaus. Ein-Stern-Arbeitsblätter:Diese Arbeitsblätter enthalten Wörter mit meist zweilautigen offenen Silben (z.B. Ma, Me, Mi, Ma, Mo). Die erste Silbe soll gehört, gelesen und geschrieben werden.Zwei-Sterne-Arbeitsblätter:Diese Arbeitsblätter enthalten meist Wörter mit einer geschlossenen ersten Silbe und Diphthongen (au, ei, eu) und sollten erst bei größerer Sicherheit im Bereich der phonologischen Bewusstheit eingesetzt werden. Auch hier soll die erste Silbe gehört, gelesen und geschrieben werden. Außerdem gibt es Zwei-Sterne-Arbeitsblätter mit Schüttelsilben. Die Kinder sollen die Silben in die richtige Reihenfolge bringen und das Wort schreiben.Drei-Sterne-Arbeitsblätter:Ich habe zusätzlich noch Arbeitsblätter für den Bereich Schreiben hinzugefügt, die keine Hilfestellung enthalten. Hier sollen die Kinder die erste Silbe ohne Vorlage schreiben. Diese können nach eigenem Ermessen ebenfalls genutzt werden.
Klassenstufen: 1-2. Klasse
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