Materialpaket: Antike Geschichte

Mit Hilfe des Materials sind die Schülerinnen und Schüler in der Lage, den Tathergang am 15. März 44 v. Chr. zu rekonstruieren und die zugrundeliegenden  Motive für die Ermordung Caesars zu benennen, zu erklären und zu werten, indem sie den Mysterykarten die relevanten Informationen entnehmen, diese sortieren und daraus ein Strukturdiagramm (Mind-Map) erstellen und so die Leitfragen beantworten.Es wird zwischen dem Tatverlauf, den Tatmotiven und nach  den Feinden und Befürwortern Caesars gefragt, um die Hintergründe der Ermordung zu klären. Für die Erarbeitung des Themas „Die Ermordung Caesars“ wurde die sozialkooperative Methode des Mysterys gewählt. Beim Mystery versuchen die Schüler/Innen in Gruppen eine Leitfrage zu beantworten, indem sie die Kärtchen so anordnen, dass sie eine sinnvolle Struktur ergeben. Die Lernenden verschaffen sich durch die Beschäftigung mit den Mysterykärtchen ein ganzheitliches Bild von dem Thema.  Die SuS sollten das Thema „Wie wurde Rom regiert?“ vorher erarbeitet haben! Differenzierung: Für leistungsschwache Klassen, einige Karten weglassen. Im Einstieg könnte man ein Foto eines Tatorts zeigen.   Im Material enthalten sind: ·         Aufgabenstellung ·         Karten ·         Tipp-Karte ·         Zusatzkarten ·         Zusatzaufgabe für Schnellere ·         Hausaufgabe ·         Lösungen               

Klassenstufen: 5-6. Klasse

Teil I.Die Karten können am Ende einer Unterrichtsreihe oder Vertretungsstunde eingesetzt werden. Die Schülerinnen und Schüler wiederholen so auf spielerische Art und Weise wichtige Fachbegriffe.

Klassenstufen: 5-6. Klasse

 Mit diesem Escape Room können sich die Schülerinnen und Schüler auf eine spannende Reise durch das antike Ägypten begeben und dabei mehr über Pyramiden, Pharaonen, Hieroglyphen, Mumien und Götter erfahren. Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten in Kleingruppen oder individuell verschiedene Inhalte zu Ägypten, indem sie 7 Rätsel lösen, um aus einer Pyramide zu entkommen. Hierfür benötigen sie einen 4-stelligen Code. Eine Differenzierung erfolgt durch Tippkarten. Meine Schülerinnen und Schüler waren sehr motiviert und hatten Spaß beim Lösen der Rätsel. Allerdings sollten sie darauf hingewiesen werden, gründlich zu arbeiten. Einige wollten so schnell wie möglich fertig werden, wodurch sich viele Fehler eingeschlichen haben. Einige Schülerinnen und Schüler hatten Probleme beim Rechnen, da sie Schwierigkeiten mit Additionen und Subtraktionen hatten. Möglicherweise sollten Taschenrechner angeboten werden. Eine Klasse hat 1.5 Stunden gebraucht, während eine andere Klasse etwa 2.5  Stunden benötigt hat. Die benötigte Zeit kann je nach Leistungsgruppe variieren. Als weitere Sicherung bietet sich ein Quiz an. Die SuS könnten auch Begriffe wie Mumifizierung, Pyramiden, Pharao, Horus umschreiben und die anderen SuS müssen das Wort erraten. Rätsel 1: Das Leben am Nil – Lückentext Rätsel 2: Hieroglyphen-Botschaft entschlüsseln Rätsel 3: Das Totengericht - Bild-Text Zuordnung Rätsel 4: Mumifizierung - Schritte einer Mumifizierung in die richtige Reihenfolge bringen Rätsel 5: Pyramiden - Steckbrief Rätsel 6: Ägyptische Götter - Bild-Text Zuordnung Rätsel 7: Ägyptische Gesellschaft - Wahr-Falsch Aussagen

Klassenstufen: 5-6. Klasse

Mit dem Material erarbeiten die Schülerinnen und Schüler anhand von Sachtexten die Rechte und Pflichten der einzelnen Familienmitglieder einer römischen Familie mittels Gruppenmixverfahren.Die sozialkooperative Methode des Gruppenmixverfahrens ist eine vereinfachteVersion des Gruppenpuzzles, bei der die Lernenden nur einmal die Gruppe wechseln. In der ersten Phase erarbeitet jede Expertengruppe jeweils ein Familienmitglied (Vater, Mutter, Sohn, Tochter und Sklaven). In der zweiten Phase werden die Gruppen gewechselt und jeder Schüler und jede Schülerin stellt sein/ihr Familienmitglied innerhalb der neuen Gruppe vor. Die anderen Lernenden hören zuund füllen eine Tabelle (Rechte und Pflichten der Familienmitglieder) aus.Diese Methode wurde gewählt, weil es der Heterogenität der Lerngruppe Rechnung tragen soll. Es stellt eine weitere Form der Differenzierung dar. Sie verbindet Einzel- sowie Gruppenarbeit miteinander undfördert somit sowohl die Selbstständigkeit als auch die Teamfähigkeit.Die Sicherung erfolgt in der zweiten Phase des Gruppenmixverfahrens durch das Ausfüllen der Tabelle.Nachder Sicherung folgt eine Transferaufgabe.

Klassenstufen: 5-6. Klasse