Materialpaket: Antike Geschichte

Teil I.Die Karten können am Ende einer Unterrichtsreihe oder Vertretungsstunde eingesetzt werden. Die Schülerinnen und Schüler wiederholen so auf spielerische Art und Weise wichtige Fachbegriffe.

Klassenstufen: 5-6. Klasse

Mit dem Material erarbeiten die Schülerinnen und Schüler anhand von Sachtexten die Rechte und Pflichten der einzelnen Familienmitglieder einer römischen Familie mittels Gruppenmixverfahren.Die sozialkooperative Methode des Gruppenmixverfahrens ist eine vereinfachteVersion des Gruppenpuzzles, bei der die Lernenden nur einmal die Gruppe wechseln. In der ersten Phase erarbeitet jede Expertengruppe jeweils ein Familienmitglied (Vater, Mutter, Sohn, Tochter und Sklaven). In der zweiten Phase werden die Gruppen gewechselt und jeder Schüler und jede Schülerin stellt sein/ihr Familienmitglied innerhalb der neuen Gruppe vor. Die anderen Lernenden hören zuund füllen eine Tabelle (Rechte und Pflichten der Familienmitglieder) aus.Diese Methode wurde gewählt, weil es der Heterogenität der Lerngruppe Rechnung tragen soll. Es stellt eine weitere Form der Differenzierung dar. Sie verbindet Einzel- sowie Gruppenarbeit miteinander undfördert somit sowohl die Selbstständigkeit als auch die Teamfähigkeit.Die Sicherung erfolgt in der zweiten Phase des Gruppenmixverfahrens durch das Ausfüllen der Tabelle.Nachder Sicherung folgt eine Transferaufgabe.

Klassenstufen: 5-6. Klasse

Mit dem Material erschließen die Schülerinnen und Schüler die verschiedenen Bereiche des Alltagslebens (Unterhaltung, Schule, Familie und Wohnen) der Menschen im antiken Rom und ziehen Vergleiche zu heute, indem sie diese Informationen mit Hilfe eines Lernbuffetsselbstständig erarbeiten.Außerdem benötigt wird: Kopfhörer(Hörspiel), Handy/Ipad à(QR-Code), Stoff für die Toga   UPP-Entwurf (Material-ID:1071209)       Pflichtaufgabe1Die SuS lernen Gladiatorenkämpfe und deren Zweck kennen, indem siesich ein Hörspiel anhören und Fragen beantworten; sie beurteilen diese ausdamaliger und heutiger Sicht. Pflichtaufgabe2Die SuS vergleichen die Schule im antiken Rom mitihrer eigenen Schule/ihrem eigenen Schulalltag, indem sie einem Text relevanteInformationen entnehmen und danach beurteilen, welche Schule (heute oderdamals) ihnen besser gefällt. Pflichtaufgabe3Die SuS lernen die unterschiedlichenWohnsituationen von armen und wohlhabenden Römern kennen, indem sie aufGrundlage eines Textes ein Kreuzworträtsel lösen und eine römische Villa online„besichtigen“. Pflichtaufgabe4Die SuS ermitteln die Rollen der einzelnenrömischen Familienmitglieder, indem sie die Beschreibung der einzelnenFamilienmitglieder den richtigen Bildern zuordnen und darauf aufbauend einSchaubild vervollständigen. Sie vergleichen die Familie von damals mit Familievon heute und beziehen Stellung dazu. (SK, UK)Wahlaufgabe 1Die SuS lernen die Bedeutung und Funktionvon Thermen kennen.Wahlaufgabe 1Die SuS legen sich eine Toga um und lernen dieBesonderheiten der römischen Kleidung kennen. Das Thema „Leben im antiken Rom“wird mittels eines Lernbuffets erarbeitet. Wie oben beschrieben werdenunterschiedliche Bereiche des Alltagslebens in Rom im Unterrichtsvorhabenbehandelt. Für jeden Bereich werden die Materialien im Klassenraum ausgelegt.Die Lernenden füllen zudem einenLaufzettel aus, der dokumentiert, welche Aufgaben bearbeitet wurden. Dadurcherhalten die Lernenden für sich so einen Überblick über die verschiedenen Aufgaben,sodass sie genau wissen, welche Aufgaben sie bis zum Ende der Arbeitam Lernbuffet bearbeitet haben müssen. Die Lernenden übernehmen an ihrem Platz selbstdie Ergebniskontrolle mit Hilfe von Lösungsblättern, die sich auf demLehrerpult befinden. DieWahlaufgaben sollem erst nach Fertigstellung der Pflichtaufgaben bearbeitet werden.Die Arbeit am Lernbuffet erfolgtin Einzelarbeit. Lediglich bei der Wahlaufgabe 2 sollen sich die Lernenden beimUmlegen der Toga helfen. Einzelarbeit wird für die Arbeit am Lernbuffetbevorzugt, da die Lernenden ihrem Lerntempo entsprechend arbeiten können.  Am Endeder Arbeit an dem Lernbuffet könnte u.a. mit Hilfe von Quizfragen eineinhaltliche Sicherung erfolgen.Die Reflexion erfolgt mitHilfe eines Reflexionswürfels, den sich dieSchülerinnen und Schüler gegenseitig zuwerfen, eine der sechs Fragen zumLernprozess beantworten und so ihr selbstständiges Arbeiten am Lernbuffetreflektieren.  

Klassenstufen: 5-6. Klasse

 Mit diesem Escape Room können sich die Schülerinnen und Schüler auf eine spannende Reise durch das antike Ägypten begeben und dabei mehr über Pyramiden, Pharaonen, Hieroglyphen, Mumien und Götter erfahren. Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten in Kleingruppen oder individuell verschiedene Inhalte zu Ägypten, indem sie 7 Rätsel lösen, um aus einer Pyramide zu entkommen. Hierfür benötigen sie einen 4-stelligen Code. Eine Differenzierung erfolgt durch Tippkarten. Meine Schülerinnen und Schüler waren sehr motiviert und hatten Spaß beim Lösen der Rätsel. Allerdings sollten sie darauf hingewiesen werden, gründlich zu arbeiten. Einige wollten so schnell wie möglich fertig werden, wodurch sich viele Fehler eingeschlichen haben. Einige Schülerinnen und Schüler hatten Probleme beim Rechnen, da sie Schwierigkeiten mit Additionen und Subtraktionen hatten. Möglicherweise sollten Taschenrechner angeboten werden. Eine Klasse hat 1.5 Stunden gebraucht, während eine andere Klasse etwa 2.5  Stunden benötigt hat. Die benötigte Zeit kann je nach Leistungsgruppe variieren. Als weitere Sicherung bietet sich ein Quiz an. Die SuS könnten auch Begriffe wie Mumifizierung, Pyramiden, Pharao, Horus umschreiben und die anderen SuS müssen das Wort erraten. Rätsel 1: Das Leben am Nil – Lückentext Rätsel 2: Hieroglyphen-Botschaft entschlüsseln Rätsel 3: Das Totengericht - Bild-Text Zuordnung Rätsel 4: Mumifizierung - Schritte einer Mumifizierung in die richtige Reihenfolge bringen Rätsel 5: Pyramiden - Steckbrief Rätsel 6: Ägyptische Götter - Bild-Text Zuordnung Rätsel 7: Ägyptische Gesellschaft - Wahr-Falsch Aussagen

Klassenstufen: 5-6. Klasse